b. On n'avance jamais plus hardiment la calomnie, que quand elle en impose plus faussement. c. On parle beaucoup par vanité et on empêche par légèrete la réflexion, qui ferait garder le silence. 4. Write a few words on Washington, answering the following questions: a. Où et quand Washington est-il né? b. Que fit-il dans sa jeunesse ? c. Quel rôle joua-t-il dans la guerre de l'indépendance ? d. Quelles victoires remporta-t-il sur les Anglais ? e. Que devint-il après la guerre ? f. Où et quand est-il mort? g. Quel titre lui a donné son pays? XXIII PREMIERS EXERCICES D'ÉCRITURE C'est vers l'âge de cinq ans que j'appris à écrire. Ma mère me faisait faire de grandes pages de bâtons et de jambages. Mais, comme elle écrivait elle-même comme un chat, j'aurais barbouillé bien du papier avant mme de savoir signer mon nom, si je n'eusse pris le parti de 5 chercher moi-même un moyen d'exprimer ma pensée par des signes quelconques. Je me sentais fort ennuyée de copier tous les jours un alphabet et de tracer des pleins et des déliés en caractères d'affiche. J'étais impatiente d'écrire des phrases, et, dans mes récréa- 10 tions qui étaient longues, comme on peut le croire, je m'exerçais à écrire des lettres à ma mère, à Ursule et à Hippolyte. Mais je ne les montrais pas dans la crainte que l'on me défendît de me gâter la main à cet exercice. Je vins bientôt à bout de me faire une orthographe 15 à mon usage; elle était très simplifiée et chargée d'hieroglyphes. Ma grand'mère surprit une de ces lettres et la trouva très drôle. 'Elle prétendit que c'était merveille de voir comme j'avais réussi à exprimer mes petites idées avec ce moyen barbare, et elle conseilla à 20 ma mère de me laisser griffonner seule tant que je voudrais. Je fus donc livrée à mes propres recherches, et, quand les pages du devoir étaient finies, je revenais à mon système naturel. Longtemps j'écrivis en lettres d'imprimerie, comme celles que je voyais dans les livres, 25 et je ne me rappelle pas comment j'arrivai à employer l'écriture de tout le monde. Mais ce que je me rappelle, c'est que je fis comme ma mère, qui apprenait l'orthographe en faisant attention à la manière dont les mots imprimés étaient composés. QUESTIONS G. SAND (1804-1876) 30 1. Quel est l'auteur de ce morceau? 2. Quel était le vrai nom de l'auteur? 3. Quand George Sand apprit-elle à écrire ? 4. Comment écrivait la mère de George Sand? 5. Quel parti prit George Sand? 6. Pourquoi le prit-elle ? 7. A quoi s'exerçait-elle dans ses récréations? 8. Pourquoi ne montrait-elle pas les lettres qu'elle écrivait? 9. Que parvint-elle à se faire? 10. Qu'était l'orthographe de George Sand? 11. Qu'arriva-t-il à l'une de ses lettres ? 12. Quelle fut l'opinion de sa grand'mère? 13. Qu'est-ce que celle-ci conseilla à la mère de George Sand? 14. Quelle fut la conséquence de ce conseil? 15. Que faisait George Sand après avoir fini son devoir? 16. Comment écrivit-elle longtemps? 17. Comment arriva-t-elle à employer l'écriture de tout le monde? 18. Comment apprit-elle l'orthographe ? GRAMMAR 1. Remark on faisait faire, 1. 2, (26). 2. Why is de used, 1. 2, (7)? 3. Account for the use of du, 1. 4, (9). 4. Account for the use of the conditional, 1. 4, (17). 5. What is the tense of eusse pris, 1.5, (17)? 6. Account for the spelling of ennuyée, 1. 7, (40). 7. Replace le, 1. 11, by the words it stands for, (43). 8. Account for the tense, l. 14, (49). 9. Account for the spelling of the past participle in étaient finies, 1. 23, (40). 10. Explain the use of dont, 29, (48). 11. Give the irregular forms of the verbs. COMPOSITION L. Give in French a résumé of the text. 2. In the third sentence of the text, put écrit in the place of écrivait and change the other verbs as necessary. Put the fifth and sixth sentences in the future. 3. a. Le téméraire expose sa vie sans nécessité, recherche les dangers, se laisse abattre par les revers. b. Le lâche s'effraie du danger qu'il a devant les yeux. Il est souvent lâche par manque de réflexion. Il fait souvent échouer par sa poltronnerie l'heureux succès d'une entreprise hasardée. Rewrite the above, putting L'homme prudent and L'homme courageux in place of Le téméraire and Le lâche respectively. 4. Write a few words on Les États Unis, answering the following questions: a. Que sont les États-Unis ? b. Où sont-ils situés ? c. Quelles en sont les bornes? e. Quelle est leur population? f. Quels en sont les montagnes les plus importantes, les grands fleuves, les productions naturelles, les ports de mer, les grandes villes, l'industrie et le commerce? XXIV CHARLES-QUINT ET LE BÛCHERON Un jour que Charles était parti de bon matin pour la chasse, il s'égara dans la forêt de Soignies, et, poussé par une faim de chasseur, il entra dans la cabane d'un pauvre bûcheron. Le déjeuner était si frugal, que l'empereur (on le 5 prenait pour un simple gentilhomme) demanda s'il ne restait pas un peu de venaison. Le bonhomme, après s'être consulté avec sa femme, que rassurait la mine loyale de leur hôte, lui apporta une large tranche de chevreuil salé, en exigeant la promesse d'une grande 10 discrétion. A quelques jours de là, Charles fit venir le bûcheron à la cour de Bruxelles; en reconnaissant l'empereur, le pauvre homme se crut perdu. Mais le prince le rassura et lui demanda quel prix il exigeait de son 15 déjeuner. Le paysan ne sollicita que la permission de couper librement des balais dans le bois. Surpris de sa modération, Charles lui accorda le petit privilège qu'il souhaitait; mais, voulant lui faire immédiatement un peu de bien, il lui commanda de 20 venir le lendemain à la cour, lui et sa femme, apportant chacun leur charge de balais; en même temps. il déclara que ce jour-là il ne recevrait personne qui n'eût en main un balai acheté à ces bonnes gens. Les courtisans étaient nombreux; le bûcheron et sa femme 25 vendirent leurs balais une pistole la pièce, et s'en retournèrent à leur cabane la bourse merveilleusement garnie. SÉGUR (1780-1873) QUESTIONS 1. Quels sont les principaux personnages de ce récit? 2. Qu'était Charles-Quint? 3. Pour quelle destination était-il parti un jour? 4. Quand était-il parti? 5. Que lui arriva-t-il à la chasse? 6. Pourquoi entra-t-il dans la cabane d'un pauvre bûcheron? 7. Pour qui le prit-on dans cette cabane? 8. Que lui offrit-on d'abord? 9. Que demanda-t-il alors? 10. Qui l'auteur designe-t-il par ce mot le bonhomme? II. Que fit le bûcheron, avant de servir du chevreuil ? 12. Qu'exigea-t-il? 13. Pourquoi exigea-t-il cette promesse? 14. Où le bûcheron fut-il appelé quelques jours après? 15. Que répondit le paysan à la demande que lui fit l'empereur? 16. Pourquoi Charles-Quint dit-il au bûcheron de venir au palais avec des balais? 17. Quelle quantité de balais le bûcheron et sa femme apportèrent-ils au palais? 18. Comment purent-ils réaliser une jolie somme d'argent en vendant leurs balais? 19. Dans quelles conditions retournèrent-ils chez eux? GRAMMAR 1. Account for the tense in s'être consulté, 1. 8, (6). 2. Explain the use of de in tranche de chevreuil, 1. 9, (19). 3. What part of speech is reconnaissant, 1. 13, (40)? 4. Explain the use of the infinitive in voulant lui faire, 1. 19, (49). 5. Explain the use of leur after chacun, 1. 22, (10). 6. Why is the imperfect subjunctive used, 1. 24, (49)? 7. Give the irregular forms of the verbs. COMPOSITION 1. Give in French a résumé of the text. La curiosité est le desir de . . . b. A quoi nous porte la bonne curiosité? d. A quoi nous porte-t-elle ? e. Quelle est celle des deux curiosités que nous devons donc cultiver ? 4. Write a few words on La France, after the model given in the preceding lesson. XXV ÉSOPE ET SON MAÎTRE XANTUS Un certain jour de marché, Xantus, qui avait dessein de régaler quelques-uns de ses amis, commanda à Ésope d'acheter ce qu'il y avait de meilleur et rien autre |