corbeau est-il attrapé? 7. Que devient le fromage? 8. Quelle leçon le renard donne-t-il au corbeau? 9. Quelles autres expressions pourrait-on employer au lieu de lui tint à peu près ce langage? 10. Quel verbe a le même sens que sembler? II. Comment pourriez-vous qualifier le langage du renard? 12. La voix du corbeau est-elle belle? 13. Pourquoi le corbeau trouve-t-il que sa voix est belle? 14. Donnez un dérivé de beau. 15. De quels mots dérivent langage, plumage?

GRAMMAR

1. Account for the spelling of perché, 1. 1, (40). 2. Give a synonym of en, 1. 2. 3. Account for the use and position of lui, 1. 4, (43). 4. Give a synonym of que, 1. 6. State the rule for the

use of que in such

6. Give the feminine). 5. Explain the use of en, 1. 13, (43).

flatteur. What is the rule, (28)? 7. Replace y, 1. 18, by the word or words it stands for, (43). 8. Give the irregular forms of the verbs in the fable.

COMPOSITION

1. Give a résumé, in French, of the fable.

2. Vivre, to live'; la mer, 'the sea'; croître, 'to grow'; le fourrage, the fodder'; donner, to give'; longtemps, a long time'; l'eau (f), 'water'; venir, 'to come'; le pays, 'the country'; étranger, 'foreign.'

By means of the words above, explain in French the following: a. Une plante marine.

UNE LEÇON DE DÉLICATESSE

Frédéric le Grand, roi de Prusse, prisait beaucoup et pour n'être pas obligé de mettre sans cesse la main en poche, il avait fait placer dans toutes les salles

de son palais de belles boîtes pleines de la poudre qu'il affectionnait. Or, un jour qu'il se trouvait dans 5 son cabinet de travail, il aperçut, dans l'antichambre voisine, un page qui, pensant n'être pas vu, plongeait les doigts dans la tabatière royale. Frédéric ne dit rien dans le moment même, mais à quelque temps de là, rencontrant le même page dans l'une des antichambres, 10 il prend la tabatière qui se trouvait sur la cheminée et la présente ouverte au jeune homme qui ne sait que penser de l'honneur qu'on lui fait. « Comment trouvezvous ce taba? demande le prince. Sire, il est délicieux. Et la tabatière? Magnifique, Sire. — Eh 15 bien, gardez-la, car elle est trop petite pour nous deux.>> Et Frédéric s'en va, laissant le page tout confus.

QUESTIONS

X....

I. Quel est le titre de ce morceau? 2. Quels en sont les personnages? 3. Qu'est-ce que Frédéric avait fait placer dans les salles de son palais? 4. Pourquoi ? 5. Que remarqua-t-il un jour ? 6. Que fit le roi dans le moment même ? 7. Qui rencontra-t-il dans une des antichambres quelque temps après ? 8. Que présentat-il au page? 9. Que lui demanda-t-il ? 10. Que répondit le jeune homme? II. Pourquoi le roi dit-il au page de garder la tabatière ? 12. Dans quel état laissa-t-il le page?

GRAMMAR

1. Account for the tense in prisait, 1. 1, (35). 2. Remark on n'être pas, 1. 2, (37). 3. What is toutes, 1. 3, (51)? 4. Justify the use of de in de belles boîtes, 1. 4, (7). 5. Account for the tense in aperçut, 1. 6, (35). 6. Remark on plongeait, 1. 7, (54). 7. Account for the use of the article in les doigts, 1. 8, (44). 8. What part of speech is rencontrant, l. 10? Explain your answer, (40). 9. Account for the spelling of ouverte, l. 12, (40). 10. What is the feminine of délicieux, (28)? 11. What part of speech is tout, l. 17, (51)? 12. Give the irregular forms of the irregular verbs.

COMPOSITION

I. Give in French a résumé of the story.

2. Form short questions in French, using the following words: écrire, se lever, se coucher, voyager, examen.

3. Laisser à désirer, 'to be room for improvement'; de long en/ large, to and fro'; ne pas quitter des yeux, 'not to take one's eyes off'; entendre la raillerie, 'to be a good joker'; entendre raillerie, 'to take a joke.'

Use each of the preceding idioms as part of a dependent clause. EXAMPLE. Il m'a dit que son frère se promenait de long en large dans la cour.

VII

[LE PERROQUET

Non seulement cet oiseau a la facilité d'imiter la voix de l'homme, il semble encore en avoir le désir; il le manifeste par son attention à écouter, par l'effort qu'il fait pour répéter, et cet effort se réitère à chaque instant, car il gazouille sans cesse quelques-unes des 5 syllabes qu'il vient d'entendre, et il cherche à prendre le dessus de toutes les voix qui frappent son oreille en faisant éclater la sienne.

Souvent on est étonné de lui entendre répéter des mots ou des sons que l'on n'avait pas pris la peine de 10 lui apprendre et qu'on ne le soupçonnait pas même d'avoir écoutés; il semble se faire des tâches et chercher à retenir sa leçon de chaque jour; il en est occupé jusque dans le sommeil, il jase encore en rêvant. C'est surtout dans ses premières années qu'il montre cette 15 facilité, qu'il a plus de mémoire et qu'on le trouve plus intelligent et plus docile. Quelquefois cette faculté de

mémoire, cultivée de bonne heure, devient étonnante; mais, plus âgé, il devient rebelle et n'apprend que difficilement. BUFFON (1707-1788)

QUESTIONS

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1. Quel est le sujet de ce morceau ? 2. Quel en est l'auteur? 3. A quel genre appartient-il? 4. Quelle est la facilité que montre le perroquet? 5. Quel désir montre-t-il même ? 6. Comment manifeste-t-il ce désir? 7. Qu'est-ce que le perroquet fait sans cesse ? 8. De quoi est-on souvent étonné? 9. Qu'est-ce que le perroquet cherche à retenir chaque jour? 10. Le perroquet n'est-il occupé de sa leçon que lorsqu'il est éveillé? 11. Quand montre-t-il surtout cette facilité à apprendre? 12. Que devient-il plus tard? 13. Remplacez manifeste par un mot synonyme. 14. Donnez un verbe réfléchi dérivé de effort. 15. Remplacez jusque dans son sommeil par une expression synonyme, en employant un verbe au lieu de son sommeil. 16. Remplacez ses premières années par une expression synonyme.

GRAMMAR

1. Remark on cet, l. 1, (20). 2. What does en stand for, 1. 2, (48)? 3. What does le stand for, 1. 3, (43)? 4. State the rule for the use of son, 1. 3, (44). 5. Explain the use of vient de, 1. 6, (53). 6. Account for the spelling of écoutés, l. 12, (40). 7. Replace the infinitive se faire, 1. 12, by a finite tense. Must the indicative or subjunctive be used, (34, 49)? 8. What is the meaning of se in 1. 12, (43)? 9. Account for the use of en, 1. 13, (43). 10. Give the irregular forms of the irregular verbs in the text.

COMPOSITION

1. Give in French a résumé of the text.

2. Form sentences, using the following: ce dont, ce à quoi, ce qui. 3. a. Tout nous effraie dans un orage.

b. Tout nous ravit dans le spectacle de la mer.

c. Tout, ici-bas, nous invite au travail.

In the above sentences put two or more clauses in the place of tout. EXAMPLE. La vue des éclairs,

effraie dans un orage.

tout nous

4. Trouver à redire à, 'to find fault with'; valoir mieux, 'to be better'; faire venir, 'to send for'; en venir aux mains, 'to come to blows'; il vient de sortir, 'he just went out'; vider un différend, 'to settle a dispute'; gagner sa vie, 'to make one's living.' Form short French sentences with the above idioms.

VIII

LE RENARD ET LA CIGOGNE

Compère le renard se mit un jour en frais,
Et retint à dîner commère la cigogne.
Le régal fut petit et sans beaucoup d'apprêts:
Le galant, pour toute besogne,

Avait un brouet clair; il vivait chichement.
Ce brouet fut par lui servi sur une assiette:

La cigogne au long bec n'en put attraper miette;

Et le drôle eut lapé le tout en un moment.

Pour se venger de cette tromperie,

A quelque temps de là, la cigogne le prie. << Volontiers, lui dit-il; car avec mes amis Je ne fais point cérémonie. >>

A l'heure dite il courut au logis

De la cigogne son hôtesse,

Loua très fort sa politesse,

Trouva le dîner cuit à point:

Bon appétit surtout, renards n'en manquent point.
Il se réjouissait a l'odeur de la viande

Mise en menus morceaux et qu'il croyait friande.
On servit, pour l'embarrasser,

En un vase à long col et d'étroite embouchure;
Le bec de la cigogne y pouvait bien passer,

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