La violence de l'enseignement des mathématiques et des sciences: Une autre approche de la sociologie des sciencesLes élèves disent détester les mathématiques. Pourquoi les considèrent-ils comme un ensemble de règles qu'il faut appliquer sans chercher à réfléchir ? Quelles sont les représentations des mathématiques et des sciences, à l'école et dans la société ? Ces questions sont au point de départ de cet ouvrage, pourquoi l'enseignement scientifique fait-il violence aux élèves ? Une analyse minutieuse de la réforme dite " des maths modernes " et une nouvelle lecture des programmes actuels, inscrivent le propos dans la réalité de notre système scolaire. |
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I. PERRIAULT, La communication du savoir à distance, 1996. H. COCHET, Complexité et formation, 1996. J. FERRIER, Ils ont construit l'école publique. Les inspecteurs des écoles primaires 18354995, 1997. G. TIRY, L'apprentissage du réel ...
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Voilà quelques années, on s'en prenait à l'autorité magistrale et à la directivité, pour en dénoncer les pouvoirs occultes aecaparés au nom du savoir. Aujourd'hui on en est revenus, et on se focalise en premier lieu sur la contagion de ...
Voilà quelques années, on s'en prenait à l'autorité magistrale et à la directivité, pour en dénoncer les pouvoirs occultes aecaparés au nom du savoir. Aujourd'hui on en est revenus, et on se focalise en premier lieu sur la contagion de ...
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C'est bien la question du rapport ou savoir, telle que la développe Bernard Charlot, depuis maintenant quelques années. Le lieu mixte n'est donc sûrement pas un entre—deux. Simplement: il est inutile ...
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Quoique beaucoup moins fort que M. Chabert, il était moins bourgeois, moins borné, et peut-être jugeait sainement de son savoir en mathématiques. Si aujourd'hui je voyais ces Messieurs huit jours, je saurais sur-le-champ à quoi m'en ...
Quoique beaucoup moins fort que M. Chabert, il était moins bourgeois, moins borné, et peut-être jugeait sainement de son savoir en mathématiques. Si aujourd'hui je voyais ces Messieurs huit jours, je saurais sur-le-champ à quoi m'en ...
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en avançant, je parviendrais a savoir des choses sûres, indubitables, et que je pourrais me prouver à volonté, sur toutes choses. Je fus longtemps a me convaincre que mon objection sur — x — = + ne pourrait pas absolument entrer dans la ...
en avançant, je parviendrais a savoir des choses sûres, indubitables, et que je pourrais me prouver à volonté, sur toutes choses. Je fus longtemps a me convaincre que mon objection sur — x — = + ne pourrait pas absolument entrer dans la ...
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Question Pour chacune des choses suivantes pouvezvous me dire | 70 |
Pensezvous que dans lorientation scolaire la séleclioa se lail | 132 |
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Nombre de métiers accessibles à la fin de la seconde en fonction de | 230 |
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La violence de l'enseignement des mathématiques et des sciences: une autre ... Patrick Trabal No preview available - 1997 |
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Common terms and phrases
affirme affirment affirmer afin Algèbre linéaire apparaît aujourd‘hui avons c‘est c‘était c’est choses classe classique colloque conception connaissance scientifique considérer constructivistes critique d‘autres d‘être d‘une d’une définir définition démarche scientifique difficultés discipline discours éducatif élèves Enfin enseignement envers les mathématiques épistémologique études évoque exemple figure fin formation j‘ai l'activité scientifique l'enseignement des mathématiques l'enseignement scientifique l‘activité l‘école l‘éducation l‘enseignement l‘esprit l‘étude l‘homme l‘idée L‘on pourrait l‘un l’on langage formel lieux mixtes logique logique mathématique lycéens mathématiciens mathématiques modernes maths méfiance mode de connaissance monde n‘est notion objets pédagogique pensée PIAGET position positiviste préciser problème professionnelle programmes propos psychologie sociale qu‘elle qu‘en qu‘il qu‘on qu‘un question raisonnement réalité recenser référence réforme des mathématiques représentations sociales résultats s‘agit s‘est s‘il savoir scientifique scolaire secondaire sélection semble sens commun sociologie des sciences souvent structures Sylvain technique technologie théorie théorique TRABAL Université de Reims utiliser validité violence vulgarisation scientifique
Bibliographic information
| Title | La violence de l'enseignement des mathématiques et des sciences: Une autre approche de la sociologie des sciences Éducation et formation |
| Author | Patrick Trabal |
| Publisher | Editions L'Harmattan, 1997 |
| ISBN | 2296347665, 9782296347663 |
| Length | 294 pages |
| Subjects | › Education / General Science / General |
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