La violence de l'enseignement des mathématiques et des sciences: Une autre approche de la sociologie des sciencesLes élèves disent détester les mathématiques. Pourquoi les considèrent-ils comme un ensemble de règles qu'il faut appliquer sans chercher à réfléchir ? Quelles sont les représentations des mathématiques et des sciences, à l'école et dans la société ? Ces questions sont au point de départ de cet ouvrage, pourquoi l'enseignement scientifique fait-il violence aux élèves ? Une analyse minutieuse de la réforme dite " des maths modernes " et une nouvelle lecture des programmes actuels, inscrivent le propos dans la réalité de notre système scolaire. |
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AVANT PROPOS Cet ouvrage se situe à l'intersection de deux types de préoccupation scientifique et pédagogique. Cette situation émane de la richesse du thème que nous abordons et engendre plusieurs lectures de ce livre.
AVANT PROPOS Cet ouvrage se situe à l'intersection de deux types de préoccupation scientifique et pédagogique. Cette situation émane de la richesse du thème que nous abordons et engendre plusieurs lectures de ce livre.
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La mise en perspective sociologique —— reprise notamment dans la conclusion -—- l'aidera sans doute à mesurer les enjeux de l'enseignement scientifique. Enfin, il nous semble opportun de préciser que pour limiter la bibliographie déjà ...
La mise en perspective sociologique —— reprise notamment dans la conclusion -—- l'aidera sans doute à mesurer les enjeux de l'enseignement scientifique. Enfin, il nous semble opportun de préciser que pour limiter la bibliographie déjà ...
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La formation scientifique, n'est-ce pas d'abord cette prise de conscience que, comme sujets, nous sommes Clivés ? ... Effectivement, si l'enseignement scientifique ne saurait être irénique, il gagnerait peut«être à être plus souvent ...
La formation scientifique, n'est-ce pas d'abord cette prise de conscience que, comme sujets, nous sommes Clivés ? ... Effectivement, si l'enseignement scientifique ne saurait être irénique, il gagnerait peut«être à être plus souvent ...
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Lafonmnion de l'esprit scientifique, (1938), Vrin. Paris, 1989, p. 13. 4 Combien de fois, l'enseignant de mathématiques que j'étais s'est fait interpellé : "vous qui faites des maths. combien font 20,6% de 158,50 F 1'".
Lafonmnion de l'esprit scientifique, (1938), Vrin. Paris, 1989, p. 13. 4 Combien de fois, l'enseignant de mathématiques que j'étais s'est fait interpellé : "vous qui faites des maths. combien font 20,6% de 158,50 F 1'".
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Contents
Secteurs où il paraît très important de faire des recherches Tout à fait | 31 |
Question Pour chacune des choses suivantes pouvezvous me dire | 70 |
Pensezvous que dans lorientation scolaire la séleclioa se lail | 132 |
Origine sociale des élèves de 6 1936 1956 Tiré de A Prost | 194 |
Nombre de métiers accessibles à la fin de la seconde en fonction de | 230 |
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La violence de l'enseignement des mathématiques et des sciences: une autre ... Patrick Trabal No preview available - 1997 |
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Common terms and phrases
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Bibliographic information
| Title | La violence de l'enseignement des mathématiques et des sciences: Une autre approche de la sociologie des sciences Éducation et formation |
| Author | Patrick Trabal |
| Publisher | Editions L'Harmattan, 1997 |
| ISBN | 2296347665, 9782296347663 |
| Length | 294 pages |
| Subjects | › Education / General Science / General |
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