La violence de l'enseignement des mathématiques et des sciences: Une autre approche de la sociologie des sciencesLes élèves disent détester les mathématiques. Pourquoi les considèrent-ils comme un ensemble de règles qu'il faut appliquer sans chercher à réfléchir ? Quelles sont les représentations des mathématiques et des sciences, à l'école et dans la société ? Ces questions sont au point de départ de cet ouvrage, pourquoi l'enseignement scientifique fait-il violence aux élèves ? Une analyse minutieuse de la réforme dite " des maths modernes " et une nouvelle lecture des programmes actuels, inscrivent le propos dans la réalité de notre système scolaire. |
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... L'Harmattan 5-7 , rue de l'École - Polytechnique 75005 Paris - FRANCE L'Harmattan Inc 55 , rue Saint - Jacques Montréal ( Qc ) - CANADA H2Y 1K9 Collection Éducation et Formation dirigée par Michel Bernard Déjà parus Front Cover.
... L'Harmattan 5-7 , rue de l'École - Polytechnique 75005 Paris - FRANCE L'Harmattan Inc 55 , rue Saint - Jacques Montréal ( Qc ) - CANADA H2Y 1K9 Collection Éducation et Formation dirigée par Michel Bernard Déjà parus Front Cover.
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... formation des adultes , 1994 . M. SOREL ( Collectif sous la direction de ) , Pratiques nouvelles en éduca- tion et formation , 1994 . C. BONJAN - PEYRON , préface de J.L. Lemoigne , Pour l'art d'inventer en éducation , 1994 . G ...
... formation des adultes , 1994 . M. SOREL ( Collectif sous la direction de ) , Pratiques nouvelles en éduca- tion et formation , 1994 . C. BONJAN - PEYRON , préface de J.L. Lemoigne , Pour l'art d'inventer en éducation , 1994 . G ...
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... formation scientifique , n'est - ce pas d'abord cette prise de conscience que , comme sujets , nous sommes clivés ? Faites parler un Nobel sur un sujet qui s'écarte de sa compétence ( en général il adore cela ) et vous ne serez sûrement ...
... formation scientifique , n'est - ce pas d'abord cette prise de conscience que , comme sujets , nous sommes clivés ? Faites parler un Nobel sur un sujet qui s'écarte de sa compétence ( en général il adore cela ) et vous ne serez sûrement ...
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... formation , bien plus que d'entendre la « voix de la science » nous dire le vrai depuis l'autre côté du fleuve . C'est trop peu souvent le cas à l'école , y compris chez les élèves en difficulté , qui ne comprendraient sans doute pas ...
... formation , bien plus que d'entendre la « voix de la science » nous dire le vrai depuis l'autre côté du fleuve . C'est trop peu souvent le cas à l'école , y compris chez les élèves en difficulté , qui ne comprendraient sans doute pas ...
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... formation véritable . Dans ce cas , la thèse de José Pereira le montre de façon crue , les élèves répliquent sans appel : « On apprend et on fait le test , nous allons à l'école pour faire le test » ; ou encore : « Quand on nous donne ...
... formation véritable . Dans ce cas , la thèse de José Pereira le montre de façon crue , les élèves répliquent sans appel : « On apprend et on fait le test , nous allons à l'école pour faire le test » ; ou encore : « Quand on nous donne ...
Contents
31 | |
Le monde sensible le monde intelligible et les mathématiques dans la conception platonicienne | 51 |
Lidéalisation mathématique et les objets idéalisés de Platon | 52 |
Les opinions sur la science et la technologie dans les différents pays | 68 |
Croyance au paranormal et à lastrologie selon lintérêt pour la science | 69 |
Boîte de dialogue dune requête | 96 |
Extrait de la copie dune lycéenne L 6 | 121 |
Synoptique des positions généralement accordées aux mathématiques aux sciences et à la technologie | 127 |
Pensezvous que dans lorientation scolaire la sélection se fait | 132 |
Extrait de la copie dune lycéenne L 8 | 139 |
Extrait dune copie dun lycéen L 16 | 140 |
Dessin de Nicolas Guilbert élève de troisième | 165 |
Approche de la notion de nombre dans les anciens programmes | 190 |
Exemples dapproche de notions géométriques dans les anciens programmes | 192 |
Extrait du tableau second cycle bacheliers et étudiants | 193 |
Travaux pratiques dans un livre de 6º | 206 |
Extrait dune copie dun lycéen L 14 | 131 |
Nombre de métiers accessibles à la fin de la seconde en fonction de | 230 |
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La violence de l'enseignement des mathématiques et des sciences: une autre ... Patrick Trabal No preview available - 1997 |
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Common terms and phrases
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