La violence de l'enseignement des mathématiques et des sciences: Une autre approche de la sociologie des sciencesLes élèves disent détester les mathématiques. Pourquoi les considèrent-ils comme un ensemble de règles qu'il faut appliquer sans chercher à réfléchir ? Quelles sont les représentations des mathématiques et des sciences, à l'école et dans la société ? Ces questions sont au point de départ de cet ouvrage, pourquoi l'enseignement scientifique fait-il violence aux élèves ? Une analyse minutieuse de la réforme dite " des maths modernes " et une nouvelle lecture des programmes actuels, inscrivent le propos dans la réalité de notre système scolaire. |
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Le mot posture n'est pas ici qu'une image de l'ordre des attitudes ; il relève quasiment d'une cambrure, d'une motricité hypertendue. En somme, l'ennemi c'est l'objectif même : c'est la « rupture épistémologique » à la fois visée et ...
Le mot posture n'est pas ici qu'une image de l'ordre des attitudes ; il relève quasiment d'une cambrure, d'une motricité hypertendue. En somme, l'ennemi c'est l'objectif même : c'est la « rupture épistémologique » à la fois visée et ...
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Je m'écarterais quand même un peu du point de vue présenté par Patrick Trabal qui milite pour l'ouverture de la « citadelle scientifique » (ce que j'approuve), mais en prenant appui sur la psychologie sociale au profit d'une ...
Je m'écarterais quand même un peu du point de vue présenté par Patrick Trabal qui milite pour l'ouverture de la « citadelle scientifique » (ce que j'approuve), mais en prenant appui sur la psychologie sociale au profit d'une ...
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Il est vrai que le propre d'une discipline, c'est de se méfier de ses sens et Albert Jacquard a raison de redire qu'il ne faut pas croire ses yeux, mais croire son cerveau (Bachelard ne disait«il pas, même, qu'il faut parvenir à «penser ...
Il est vrai que le propre d'une discipline, c'est de se méfier de ses sens et Albert Jacquard a raison de redire qu'il ne faut pas croire ses yeux, mais croire son cerveau (Bachelard ne disait«il pas, même, qu'il faut parvenir à «penser ...
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J'étais donc témoin d'une observation qui méritait explication. "Dans quelles conditions cette violence fonctionne-belle et que faire pour l'endiguer ?" m'apparaissait comme une question fondamentale qui devait précéder mon action ...
J'étais donc témoin d'une observation qui méritait explication. "Dans quelles conditions cette violence fonctionne-belle et que faire pour l'endiguer ?" m'apparaissait comme une question fondamentale qui devait précéder mon action ...
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Contents
Secteurs où il paraît très important de faire des recherches Tout à fait | 31 |
Question Pour chacune des choses suivantes pouvezvous me dire | 70 |
Pensezvous que dans lorientation scolaire la séleclioa se lail | 132 |
Origine sociale des élèves de 6 1936 1956 Tiré de A Prost | 194 |
Nombre de métiers accessibles à la fin de la seconde en fonction de | 230 |
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La violence de l'enseignement des mathématiques et des sciences: une autre ... Patrick Trabal No preview available - 1997 |
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Common terms and phrases
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Bibliographic information
| Title | La violence de l'enseignement des mathématiques et des sciences: Une autre approche de la sociologie des sciences Éducation et formation |
| Author | Patrick Trabal |
| Publisher | Editions L'Harmattan, 1997 |
| ISBN | 2296347665, 9782296347663 |
| Length | 294 pages |
| Subjects | › Education / General Science / General |
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