Les Vices de l'éducation publique démontrés par le raisonnement, par le témoignage des meilleurs auteurs et par l'expérience; ou considérations sur l'éducation en général et sur l'étude des langues en particulier... |
Common terms and phrases
apprendre auteurs avantages Beauzée Bigault-d'Harcourt cation Chalotais Charron chose ciples classe Collèges Comenius Condillac Conseil des Cinq-Cents considère d'apprendre d'enfans Datif déclinaisons dégoût devoir dictionnaire difficultés disciples dit-il doit donner Dumarsais école publique écoliers éducation élèves Encycl enseigne Erasme Erasmus esprit études étudier explications Faiguet fans Génitif grammaire grammaticale Grivel habile homme inconvéniens instruire intel interlinéaire interroger j'ai jeunes gens jour journal de Trévoux Jouvency l'abbé Gédoyn l'analyse l'Education des enfans l'éducation publique l'esprit l'étude des langues l'instruction l'usage langues anciennes langues vivantes leçons lecture Lemare Locke long-temps maître manière d'enseigner mémoire ment méth méthode de traduction méthode des thèmes Montaigne mots observations ordinairement parens parler participe passé particulier peine pense Pestalozzi phrases Plutarque Port-Royal professeur progrès pueris stat qu'un enfant quæ quàm Quintil Quintilien Radonvilliers raison règles reste rien Rollin s'il science secours sera seul soin souvent supins syntaxe tion travail utile verbe vérité
Popular passages
Page 116 - Ostez moy la violence et la force ; il n'est rien à mon advis qui abastardisse et estourdisse si fort une nature bien née. Si vous avez envie qu'il craigne la honte et le chastiement, ne l'y endurcissez pas. Endurcissez le à la sueur et...
Page 30 - Qu'il ne luy demande pas seulement compte des mots de sa leçon, mais du sens et de la substance, et qu'il juge du profit qu'il aura fait, non par le tesmoignage de sa mémoire, mais de sa vie.
Page 5 - Les abeilles pillotent deçà delà les fleurs ; mais elles en font après le miel, qui est tout leur; ce n'est plus thym, ni marjolaine...
Page 5 - La vérité et la raison sont communes à un chacun, et ne sont non plus à qui les a dites premièrement, qu'à qui les dict après. III Ce n'est non plus selon Platon que selon moy, puis que luy et moi l'entendons et voyons de mesme.
Page 68 - Français , sans y entendre finesse , n'ont songé qu'à leur plus grande commodité. On commence une phrase . ne sachant pas bien quel substantif viendra ensuite : il est donc plus commode...
Page 132 - De soixante et dix ou quatre-vingts écoliers, il y en peut avoir deux ou trois de qui on arrache quelque chose. Le reste se morfond ou se tourmente pour ne rien faire qui vaille.
Page 17 - Quand nous sortons des écoles, nous avons à oublier beaucoup de choses frivoles qu'on nous a appris ; à apprendre des choses utiles, qu'on croit nous avoir enseignées, et à étudier les plus nécessaires sur lesquelles on n'a pas songé à nous donner des leçons. « De tant d'hommes qui se sont distingués depuis le renouvellement des lettres, y en at-il un seul qui n'ait pas été dans la nécessité de recommencer ses études sur un nouveau plan? Ceux qui ont cru avoir appris quelque chose...
Page 129 - Il est vrai que la méthode contraire a prévalu, et qu'elle est assez ancienne ; mais il ne s'ensuit pas pour cela qu'on doive s'y livrer aveuglément et sans examen. Souvent la coutume exerce sur les esprits une espèce de tyrannie qui les tient dans la servitude et les- empêche de faire usage de la raison , qui , dans ces sortes de matières, est un guide plus sûr que l'exemple seul, Quintii.
Page 116 - J'accuse toute violence en l'éducation d'une âme tendre, qu'on dresse pour l'honneur et la liberté. Il y a je ne sçay quoy de servile en la rigueur et en la contraincte ; et tiens que ce qui ne se peut faire par la raison, et par prudence et adresse, ne se faict jamais par la force. On m'a ainsin eslevé. Ils disent qu'en tout mon premier aage je n'ay tasté des verges qu'à deux coups, et bien mollement.
Page 16 - Tacites ont écrit ; cette étude est absolument nécessaire pour connaître leurs admirables ouvrages : mais je crois qu'on devrait se borner à les entendre, et que le temps qu'on emploie à composer en latin est un temps perdu. Ce temps serait bien mieux employé à apprendre par principes sa propre langue, qu'on ignore toujours au sortir du collège, et qu'on ignore au point de la parler très mal.