EPICIERS EN GROS II, 13 et 15 Rue York, SEULS AGENTS POUR LE OTTAWA. The "SALADA” NOUVELLE ATELIER DE PEINTURES. Joseph L. Emond & W. B. Firth Angles des Rues Rideau et Nicholas, Ottawa. Peintres de maisons et d'Enseignes Tapissiers et Décorateurs, Polissage au Vernis, Imitations de tous genres. Ouvriers compétents à notre service. Nous donnons Venez voir notre bel assortiment de tapisserie. Docteur Achille Pinard, L.D.S. CHIRURGIEN DENTISTE 127 RUE RIDEAU, OTTAWA. (Au-dessus de la Banque d'Ottawa) Nous vous recommandons de la Direction de la Revue Littéraire et de notre qualité de fournisseurs d'un grand nombre de Congrégations Religieuses dans le monde entier, pour offrir nos vrais vins naturels de Bordeaux aux catholiques du Canada qui désireraient consommer nos excellents produits girondins. La suppression de Représentant et d'Intermédiaire nous permet de donner nos vins à des prix d'uu bon marché exceptionnel, comme il est facile de s'en rendre compte par les cours ci-dessous : 240 265 220 210 200 La Barrique de 225 litres, fût compris, prise à quai, à Bordeaux. Champagnes. Duc de Moronvilliers, (mi-doux,) la c. de 12 blles.... francs 36 48 54 Ces champagnes se livrent aussi en demi bouteilles. Les deux demi bouteilles sont facturées of. 30 de plus que le prix de la bouteille. Les champagnes Saint-Arnaud et Prinses' Champagne s'expédient SEC ou DOUX au choix de l'acheteur. Cognacs. Nous garantissons tous ces vins, comme étant absolument purs, et, en cons ience, nous affirmons qu'ils peuvent être employés au Saint Sacrifice de la Messe. Henri Bijon, Fils & Arnaud, Propriétaires de vignobles, membres de l'Union Fraternelle. 43, Rue de St-Genès à Bordeaux N.B.-Nous adresserons notre prix courant complet aux personnes qui nous feront l'honneur de le demander. A nos lecteurs. Un moment, nous avions pensé suspendre ou supprimer la publication de la REVUE. Pour composer un "Dictionnaire encyclopédique du Canada," il y aurait bien de minutieuses recherches à faire et il faudrait bien du temps. Des désirs, exprimés de divers côtés ou venus d'en haut, ont été pour nous des ordres auxquels nous sommes heureux de nous soumettre. Durant les six années qui précèdent, l'on a traité de grammaire, de littérature de prose et de poésie -de philosophie même, d'his toire du Canada. Aujourd'hui, qu'il suffise de renvoyer les lecteurs à ces principes et à ces résumés, sinon il faudrait se répéter sans cesse. Il reste néanmoins un vaste champ à exploiter encore, et les matières de l'enseignement abondent. Les "explications et les applications," faites sur des textes, peuvent beaucoup aider les élèves et assouplir leur esprit d'observation, leur goût de l'analyse. Il en est ainsi au point de vue grammatical, lexicologique, littéraire. De plus, l'histoire, profane et littéraire, mérite une sympathie spéciale; et dans un dessein d'utilité pour les divers examens, nous inaugurerons cette année la publication d'un résumé clair, sobre, bien ordonné de l'Histoire d'Angleterre. Des notions de pédagogie, placées en tête des exercices pratiques, initieront Maîtresses et élèves aux procédés utiles dans les diverses branches de l'enseignement. Il est évident que ces notions varient selon l'âge et les progrès des élèves des classes inférieures, moyennes, supérieures. Peut-être aussi convient-il de consigner dans la REVUE des pages de lecture vers et prose, des monologues, des dialogues qui peuvent être utiliser comme exercices de diction et de déclamation. Nous n'aurons garde d'oublier les plans, les développements ou compositions, les corrections de devoirs d'élèves ou la publication de bons devoirs réussis par les meilleurs et qui serviraient presque de modèles. L'histoire littéraire du Canada, il est sans doute tempss d'y songer, puisque des écrivains d'outremer en ont traité récemment avec admiration, sinon avec des sympathies désintéressées ou des idées sûres. La religion, la philosophie, la morale réclament une place, à une époque où l'erreur et le mensonge font armes de tout, du journal, du théâtre de la revue, des feuilletons, contre les idées saines, contre la vérité, l'Eglise, les devoirs et les vertus individuelles et sociales. La bibliographie enfin et les principaux faits divers qui se déroulent sur notre continent ou dans le vieux monde, méritent d'être signalés en les accompagnant de quelques réflexions suggestives. Ce cadre n'est-il pas assez ample et est-il si difficile de s'y mouvoir? Qu'on nous aide à continuer l'œuvre, agréable et utile, mais bien peu rémunérée: la REVUE ne demande qu'à vivre et souhaite qu'on l'empêche de mourir. L. LE JEUNE. O.M.I. No I ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ART. I - Grammaire française. Pédagogie.-Il y a plusieurs manières de l'enseigner—par “leçons " et par "devoirs écrits"; par "explication d'auteurs" et par "composition" hebdomadaire. 1. Les leçons de grammaire doivent être courtes et fréquentes : deux par jour dans les basses classes. a) Il faut faire saisir, d'abord, aux élèves le sens exact des termes grammaticaux, lesquels entrent dans les définitions et les explications. Ex. "lettre, consonne, voyelle simple, nasale, composée; l'ortographe et ses signes... (Voir p. 3, 4, 5, REVUE, 1905.) b) Il faut ensuite poser la règle et l'expliquer à l'aide d'exemples placés sous les yeux, ou dans les livres ou sur le tableau. (Vɔir p. 5, 6, 7, Revue 1905.) Le "Cours de Langue française" des Frères procède ainsi, et la méthode est bonne, excellente, fructueuse. 2. Les devoirs écrits se font en étude sur une copie qui démontre au Maître si les termes et la règle ont été compris et appliqués. 3. Une autre méthode-qui en est la contre-partie-peut-être plus intéressante consiste à expliquer un passage d'auteur, après l'avoir mis au tableau noir. C'est ce que nons pouvons faire tout de suite. Les Pêcheurs bretons. C'était par une des plus belles journées d'automne. La mer scintillait au soleil; chaque goutte reflétait, comme une pointe de diamant, une lumière blanche et pure, que l'oeil supportait à peine, Du village déserté, hommes, femmes, enfants arrivaient en foule sur les dunes, où mêlé au thym, l'œillet sauvage aux fleurs violettes exhalait son parfum de girofle: quelques chiens maigres les sui vaient. I. L'étude des sons et des articulations (Phonétique). a) Qu'est-ce dans "C'était " que C et é? — Une lettre... unie à une autre formant un son articulé: "c'était"- b) Qu'est-ce qu'une voyelle simple, nazale, composée ?..... (Voir REVUE, 1905, p. 3.) Ecrivez ces définitions au tableau, tandis que les élèves les écriront sur un cahier au propre, où ils ont déjà mis le texte ci-dessus : sans s'en douter, ils composent la grammaire. II. Etude des mots (Morphologie). a) Les noms: "journées, automne, mer, soleil"... etc.; —b) L'article: “une, des, la, au, du, l'"... -- Continuez l'adjectif, le verbe... (Voir REVUE, p. 5, 1905). |