SUR

L'HISTOIRE,

COMPRENANT

L'HISTOIRE ANCIENNE,

L'HISTOIRE GRECQUE, L'HISTOIRE ROMAINE,

ET LA MYTHOLOGIE,

RECUEILLIES DES MEILLEURS AUTEURS ;

A L'usage du College de Cheltenham.

Avec des questions au bas de chaque page, pour faciliter l'étude de
l'Histoire, et servir de moyens de conversation.

PAR F. L. MURGEAUD,

PROFESSEUR DE LANGUE FRANÇAISE AU COLLEGE DE CHELTENHAM.

LONGMAN ET CO. PATERNOSTER ROW;
ET J. LOVESY, CHELTENHAM.

TOT

CHELTENHAM :

IMP. DE J. J. HADLEY, JOURNAL OFFICE,

QUEEN'S BUILDINGS.

I have often told

you how necessary it is to have a perfect knowledge of History; but cannot repeat it often enough. Cicero properly calls it Testis temporum, lux veritatis, vita memoriæ, magistra vitæ, nuncia vetustatis. By the help of History, a young man may, in some measure, acquire the experience of old age. In reading what has been done, he is apprised of what he has to do; and, the more he is informed of what is past, the better he will know how to conduct himself for the future. Let History, therefore, share a part of your time; and by studying it through the medium of Modern Languages, you will impress it the more on your memory, and make yourself master, at the same time, of another most useful and important knowledge."

LORD CHESTERFIELD'S LETTERS TO HIS SON.

OBSERVATION.

Besides historical instruction, combined with the acquirement of a foreign language, the object of this volume is to offer the means of accustoming the youth of England to converse in French, by the use of the interrogative system in the study of history. And to render this plan more effective it will be proper to multiply the questions, upon each paragraph, to a greater extent than the space at the bottom of each page would allow. Thus, for example, after the reading and translating of the two first paragraphs, the pupils may be asked the following questions :—

1. Qu'est-ce que l'Egypte ?

:

Comment est-elle séparée de l'Asie ?
Comment est-elle devenue habitable?
Quel fleuve inonde ses campagnes ?
Quel est le principe de son abondance?
Qu'est-ce qui fait croître et déborder le Nil?
Quand est-ce que l'Egypte souffre de la disette ?

2. Quel spectacle présente-t-elle en été ?

Quelle image offre-t-elle en hiver?

Qu'a-t-il fallu pour que le peuple s'y formàt
des habitations au milieu des eaux ?
Comment a-t-il surmonté les obstacles de la

nature?

Qu'est-ce que l'histoire nous apprend des
Egyptiens?

Adopting the same course throughout all the work, and accompanying each answer of the pupil with some interrogative expression; such as,

Qui? quoi? où ? par quels moyens ? pourquoi ?

de quelle manière ? quand ? &c. &c. &c.

CHELTENHAM COLLEGE,

March, 1847.

F. L. M.

INSTRUCTION

SUR

L'HISTOIRE ANCIENNE

DES EGYPTIENS

ET DES ANCIENS PEUPLES DE L'ASIE.

I.

SUR LES EGYPTIENS.

1. L'EGYPTE est la partie de l'Afrique la plus voisine de l'Asie, dont elle est séparée par la mer Rouge, et par l'istme de Suez. Quoique très-fertile, elle n'a pu devenir habitable qu'à force d'industrie et de travaux. Le Nil inonde ses campagnes plus de trois mois de l'année; et le limon qu'il y dépose, sur des terres naturellement arides, est le principe de l'abondance dont elle jouit. Cinq mois de pluie dans les pays • d'où ce fleuve coule, le font croître et se déborder. Si le débordement ne monte pas jusqu'à douze pieds, ou s'il s'élève au-dessus de trente, l'Egypte souffre de la disette.

2. Pendant l'été, elle ressemble à une mer parsemée de villes, de villages et de bosquets; pendant l'hiver, c'est une plaine riante, couverte de moissons, d'arbres odoriférants, de troupeaux et de laboureurs. Mais pour qu'un peuple s'y formât des habitations au milieu des