Lonely, lonely is thy bed;

Never there may flower be shed,

Marble reared, or brother's head
Bowed to weep.

Yet thy record on the sea,

Borne through battle high and free,

Long the red-cross flag shall be ;
Sleep! oh, sleep!

D. Colloquial Sentences.

-F. HEMANS.

1. Are you of age? No, I am under age. 2. How much did your jeweller charge you for this beautiful gold snuff-box? 3. This day week I shall go into the country. 4. We must like our fellow-citizens, and indeed all our fellow-creatures. 5. He is a spendthrift; he is over head and ears in debt. 6. Are you going home? You had better; you look ill. 7. The general's son made a good match. 8. My poor friend is reduced in circumstances; he lives from hand to mouth. 9. I will take your part, because I think you are right. 10. Lend your brother a few pounds; he is so short of money.

E. Dictation.

THIRD PAPER.

A. Free Composition.

The candidates are expected to write an essay in French on one of the following subjects :—

1. L'envie et l'émulation; 2. La vérité; 3. L'amitié : and to develop one of the following maxims :

(a) "L'orgueil est comme le ver: on a beau le couper en morceaux, chacun de ces morceaux reprend la vie, et devient un nouveau ver."-SAINT MARTIN.

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EXAMINATION OF WOMEN FOR CERTIFICATES, ETC.

(b) "Qui sert bien son pays n'a pas besoin d'aïeux."VOLTAIRE.

(c) "Rien n'empêche tant d'être naturel que l'envie de le paraître."-LA ROCHEFOUCAULD.

(d) "N'aimer que soi, c'est haïr les autres."-LAMENNAIS.

B. Oral Examination and Conversation.

C. Literature.

(The following questions may be answered in English.)

1. Michelet, Henri Martin, Sismondi, Angustin Thierry. Choisissez l'un de ces écrivains, et dites ce que vous savez de sa vie et de ses écrits.

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2. Quels sont les écrivains qui ont donné le premier élan au mouvement historique" du xixe siècle? Quel est le fondateur de l'École dite "philosophique"? Quels sont les principaux historiens de l'École "mixte "?

3. Quels sont les historiens qui ont traité l'histoire de France tout entière? Quels sont ceux qui ont écrit plus spécialement sur la Révolution, l'Empire, la Restauration ? Existe-t-il un travail historique important sur l'époque postérieure à 1830?

4. Quelle est l'histoire de France que vous avez lue? Dans quelle catégorie d'historiens (Écoles philosophique, descriptive, symbolique, &c.), classeriez vous l'auteur? et pour quelles raisons?

SECOND D. LIT. EXAMINATION.

OCTOBER, 1868.

Examiners-Rev. P. H. E. BRETTE, B.D., and THÉOD.
KARCHER, Esq., LL.B.

FIRST PAPER.

A. Translate one of the following passages into English:(a) Je suis loin de méconnaître la tendance de beaucoup d'esprits à tout rapetisser; les médiocrités trouvent leur compte à cet abaissement. Certains politiques en font la base de leur fortune. J'en vois aussi les traces funestes dans la littérature et dans les arts, et c'est pourquoi je vous conjure de réagir avec courage contre cet amoindrissement progressif de nous-mêmes. Autant il est nécessaire de fuir l'enflure et le mauvais goût, autant il faut s'attacher avec un pieux respect à nos vieilles traditions d'élégance et de distinction qui forment l'un des plus précieux patrimoines de notre nationalité. Cette belle langue française, la langue de Descartes, de Bossuet, de Pascal, de Racine, de Molière, de Voltaire, est un si admirable instrument, que ceux qui sont appelés à l'insigne honneur de s'en servir pour une fonction publique, et quelle fonction? la libre défense du droit !

seraient coupables au premier chef de la laisser se dégrader et se fausser entre leurs mains.

Cicéron disait avec une extrême justesse que "le plus grand vice d'un discours, c'est de s'éloigner trop de la manière ordinaire de parler." Mais il a prouvé par son exemple que la trivialité doit être évitée aussi soigneusement que le néologisme, et que la première force de l'orateur est dans la correction de son style et la noblesse de son langage. Et comment n'en serait-il pas ainsi ?—Jules Favre.

(b) L'Enfant Grec.

Les Turcs ont passé là : tout est ruine et deuil.
Chio, l'île des vins, n'est plus qu'un sombre écueil,
Chio, qu'ombrageaient les charmilles,

Chio, qui dans les flots reflétait ses grands bois,
Ses coteaux, ses palais et le soir quelquefois
Un choeur dansant de jeunes filles.

Tout est désert; mais non: seul près des murs noircis,
Un enfant aux yeux bleus, un enfant grec, assis,
Courbait sa tête humiliée.

Il avait pour asile, il avait pour appui,
Une blanche aubépine, une fleur, comme lui,
Dans le grand ravage oubliée.

-Ah! pauvre enfant, pieds nus sur les rocs anguleux,
Hélas! pour essuyer les pleurs de tes yeux bleus
Comme le ciel et comme l'onde,

Pour que dans leur azur, de larmes orageux,
Passe le vif éclair de la joie et des jeux,
Pour relever ta tête blonde.

Que veux tu? bel enfant; que te faut-il donner
Pour rattacher gaîment, et gaîment ramener
En boucles sur ta blanche épaule

Ces cheveux qui du fer n'ont pas subi l'affront,
Et qui pleurent épars autour de ton beau front,
Comme les feuilles sur le saule ?

Veux-tu, pour me sourire, un bel oiseau des bois,
Qui chante avec un chant plus doux que le haut-bois,
Plus éclatant que les cymbales ?

Que veux-tu? fleur, beau fruit, ou l'oiseau merveilleux?
-Ami, dit l'enfant grec, dit l'enfant aux yeux bleus,
Je veux de la poudre et des balles.

-VICTOR HUGO.

B. Writing from Dictation.

C. Essay. (In French.)

De l'influence que la littérature française exerça à différentes époques sur la littérature de l'Europe, plus spécialement sur celle de l'Angleterre.

D. Questions on the Formation of the French Language. (The answers may be written either in French or in English.)

1. State in what manner the French adverb in ment was formed.

2. Explain how the Future was introduced into the language.

3. What was the old form of most words ending in au or ou, like oiseau, marteau, cou, fou, sou, beau, etc.? State what traces of the old forms are still left in the language.

4. Give the etymology of rien and the meaning of the word in old French; and show, by instances in modern French, that the original sense appears still in certain

sentences.

5. Explain the derivation of on, dès, mais, encore, tandis, alors, bonheur, malheur, aubépine, en aval, en amont.

6. Give the different meanings of the following nouns, according as they are of the masculine or of the feminine