des Écoles commerciales, des Cours d'enseignement secondaire spécial SCHOOL OF EDUCATION MM. LARIVE et FLEURY STANFORD UNIVERSITY Inscrit sur la liste des ouvrages fournis gratuite- PARIS ARMAND COLIN ET Cie, ÉDITEURS 1895 Tous droits réservés. 605596 Dans ce cours de Troisième année de grammaire, nous nous sommes appliqués à conserver le caractère pratique que l'on s'est plu à reconnaitre aux cours de Première et de Deuxième année. Néanmoins, comme ce nouveau volume s'adresse à des élèves nécessairement plus a aces, on y trouvera le complément de differentes théories grammaticales que s n'avions fait qu'effleurer auparavant. Ce livre suppose la connaissance des ouvrages de Première et de Deuxième année, au moins dans leurs parties essentielles. Cela nous a permis d'adopter pour classification l'ordre indiqué par la nomenclature des dix parties du discours et de réunir dans un même chapitre la lexicologie et les regles de syntaxe. Dans toutes les grammaires publiées jusqu'à ce jour, beaucoup de règles étaient présentées d'une manière trop absolue et formellement contredites par l'usage des bons auteurs. Nous n'avons pas suivi ces errements. Nous appuyant sur l'autorité de nos grands écrivains et sur celle des plus célèbres linguistes, nous avons toujours indiqué dans quelles limites peut se mouvoir la liberté de celui qui écrit, liberté plus grande qu'on ne le suppose habituellement. On a fait trop souvent de la grammaire un recueil de prescriptions extrèmement subtiles, auxquelles les bons auteurs ne se sont jamais astreints. Au lieu de dégager la route déjà très ardue par laquelle doivent passer les jeunes gens avant de posséder leur langue maternelle, il semble qu'on ait pris à cœur de l'embarrasser. Nous estimons que c'est là un système défectueux, dont les résultats sont tout l'opposé de ceux qu'on en attend. Pour la première fois nous introduisons dans un livre destiné aux élèves des considératious empruntées à la Methode historique, et propres à éclairer d'un jour tout nouveau les règles fondamentales de la grammaire, ainsi que les anomalies apparentes dont fourmille la syntaxe française. Toutefois nous n'avons puisé qu'avec une grande sobriété dans le trésor des vérités incontestablement acquises à la science par la grammaire historique, nous bornant aux notions accessibles aux élèves qui n'étudient pas les langues anciennes, Après avoir donné les règles relatives à l'orthographe des mots et à la construction des phrases, nous nous sommes attachés à exposer avec un soin particulier tout ce qui concerne la composition et la dérivation des mots, sujet très important et ordinairement négligé, ou mène totalement omis dans les ouvrages d'enseignement. La partie plus spécialement littéraire comprend des conseils sur le style et les définitions des principaux termes de rhétorique que nous avons données, non pas dans le but de former des écrivains ou des orateurs, mais pour étendre le vocabulaire toujours trop restreint des jeunes gens et leur fournir plus de ressources pour exprimer leurs pensées. Tous les examens révèlent, à ce dernier égard, une insuffisance absolue a laquelle il importe de remédier. A cet effet, nous offrons aux élèves de nombreux exercices de rédaction, faciles à développer et empruntés de préférence aux circonstances de la vie pratique. C'est à dessein que nous avons écarté les sujets trop relevés, qui ont très souvent le tort grave de dépasser l'intelligence des élèves et de les priver de leurs moyens d'action, déjà si faibles. En matiere de rédaction, loin d'effrayer les jeunes gens, on doit au contraire leur inspirer confiance dans leurs propres forces, donner mème plein fessor à leur imagination, mais en se réservant de la diriger et de la refrener au besoin. Nous terminons par une esquisse de l'Histoire de la littérature, dans laquelle nous nous sommes efforcés de faire ressortir le caractère de chaque époque littéraire. Ces notions historiques, destinées avant tout à faire connaitre les noms et les œuvres de nos principaux écrivains, sont suivies de morceaux tirés des meilleurs auteurs et accompagnés de questionnaires qui portent à la fois sur le sens et la composition des mots, sur la grammaire et sur la littérature. Grâce à ce genre de devoir, les élèves pourront lire avec plus de profit les chefs-d'œuvre du dixseptieme siècle. Ils ne se trouveront plus arrêtés a la rencontre d'une expression archaïque ou d'une construction tombée en désuétude. C'est, pensons-nous, être utile à la jeunesse, que de lui rendre plus aisée l'intelligence de tant de belles poésies, de tant de belles pages qui font l'admiration du monde entier. Les maîtres, nous en sommes bien persuadés, s'associeront à cette manière de voir en habituant notre jeune génération à apprécier de plus en plus les productions littéraires qui constituent la plus pure, la plus durable et la plus enviable le nos gloires nationales. |