Pratiques, Issues 109-112CRESEF., 2001 - French language |
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... utilisés pour maintenir la référence ( pronoms , et surtout omis- sions et dénominations intermédiaires ) semble attester de l'intervention d'un tel modèle . L'objectif de la présente expérience est de déterminer si des patrons aussi ...
... utilisés pour maintenir la référence ( pronoms , et surtout omis- sions et dénominations intermédiaires ) semble attester de l'intervention d'un tel modèle . L'objectif de la présente expérience est de déterminer si des patrons aussi ...
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... utilisés pour décrire le cours de la transformation étaient , quan- titativement et qualitativement , identiques de la première à la dernière photogra- phie . A cet effet , nous avons consigné dans le tableau 4 des données concernant la ...
... utilisés pour décrire le cours de la transformation étaient , quan- titativement et qualitativement , identiques de la première à la dernière photogra- phie . A cet effet , nous avons consigné dans le tableau 4 des données concernant la ...
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... utilisé tel temps >> ) ... Il serait bon pourtant de réserver le verbe de consigne « < expliquer » pour des tâ- ches où ... utilisés . Avec le verbe « expliquer » , on est amené à travailler sur la causalité , mais celle - ci prend des ...
... utilisé tel temps >> ) ... Il serait bon pourtant de réserver le verbe de consigne « < expliquer » pour des tâ- ches où ... utilisés . Avec le verbe « expliquer » , on est amené à travailler sur la causalité , mais celle - ci prend des ...
Contents
Présentation | 3 |
Le traitement de la description dans les manuels de rhétorique | 15 |
La description dans quelques manuels du dixneuvième siècle | 35 |
15 other sections not shown
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Common terms and phrases
activités affixes Albalat anaphores argumentative champ lexical chapitre choses classe classique cognitive collège composition française conduite esthétique Crouzet définir définition descriptio description didactique discours effet élèves énoncés énonciative enseignement exemple Exercices illustrés figure fonction forme française et Exercices genres hypotypose image Julien Gracq L'apprentissage de l'art l'art d'écrire l'école l'écrit l'écriture l'élève l'enseignement l'hypotypose l'objet langue Lanson lecture analytique lecture cursive lecture méthodique lexicales linguistique lire littéraire littérature logique lycée manuel Martin Maupassant ment Méthode française Metz modalités modèle narration niveau objet œuvre Payot paysage pédagogique pensée perception PETITJEAN phrase poétique Pratiques précise prescripteurs prescription primaire problèmes programmes progression thématique propos question Quintilien réalité récit rédactionnelle référence registre Registres de langue repère rhétorique Roustan Schaeffer scolaire scripteur scripturales secondaire sémantique sémiotique sens sensations séquence souligne structuration style syntaxique tableau termes texte textuelle Théodule Ribot tion tragique Troisième République type Université de Metz verbale verbes Vessiot virgule vocabulaire XVIIe siècle