Règles de conduite rage pour reconnaître les défauts de leur éducation générales première, et se mettent franchement à désapprendre pour réapprendre. D'ordinaire on ne revient pas sur le passé; ce qu'on a appris ou entendu dans l'enfance, on le retient et emploie dans l'âge mûr. pour le maître. Avis donc au lecteur avisé ! IV. De la prononciation et de l'accent. L'accent du maître doit être l'objet d'une attention particulière. Il ne sera, sous ce rapport du moins, d'aucune partie de la France plutôt que d'une autre. Nous entendons par là que son accent doit être celui des gens cultivés, qui est à peu près partout le même. Il faut nécessairement que toute phrase soit accentuée, soumise à des inflexions en rapport avec les sentiments de l'âme, faute de quoi le discours, dénué de couleur, deviendrait insipide. «Se piquer de n'avoir pas d'ac«< cent, dit Jean-Jacques, c'est se piquer d'ôter aux phrases leur grâce et leur énergie. L'accent est l'âme «< du discours; il lui donne le sentiment et la vérité. << L'accent ment moins que la parole; c'est peut-être « pour cela que les gens bien élevés le craignent tant. <«< C'est de l'usage de dire tout sur le même ton qu'est << venu celui de persifler les gens sans qu'ils le sentent. « A l'accent proscrit succèdent des manières de pro« noncer ridicules, affectées et sujettes à la mode, tel« les qu'on les remarque surtout dans les jeunes gens « de la cour. » C'est dans l'enfance que l'on acquiert une bonne prononciation; aussi les parents doivent-ils choisir avec soin la personne qu'ils mettent auprès de leurs enfants De la pro et de pour leur enseigner, par l'usage habituel d'une langue nonciation étrangère, les premiers éléments familiers de cette l'accent. langue, et leur faire contracter une prononciation pure, exempte de reproche. « Qu'on se représente, »> dit <«< mademoiselle de Lajolais dans son Education des femmes, livre qui doit être le conseiller quotidien des mères et des institutrices, « qu'on se représente le désappointement d'une famille anglaise ou allemande qui, ayant fait venir une bonne française, découvri«< rait un beau jour que ses enfants ont appris le fran«< cais suivant les idiotismes de la Provence, de la Normandie, de la Lorraine, ou ceux qui sont usités <<< dans les classes populaires de Paris, et l'on comprendra la nécessité de bien choisir une bonne étrangère. Mieux vaut apprendre une langue par princi«<pes à l'âge de raison, en commençant dans les livres, « que de se familiariser avec des locutions triviales et « incorrectes, et prendre un mauvais accent dont il est << ensuite fort difficile de se défaire. Il est incontestable << que chaque rang a son idiome. La langue parlée de <«<l'antichambre n'est pas admise dans le salon. Le progrès effacera peut-être ces nuances; mais, pour << le moment, ces nuances sont encore très-pronon« cées. » ་ ༥ Un enfant qui, à l'âge de douze à quatorze ans, ne possède pas une bonne prononciation, court grand danger de ne jamais bien prononcer. Les mauvaises 1 Éducation des femmes, ouvrage couronné par l'Académie française. A Paris, chez Didier. De la pro habitudes, contractées avec des maîtres prononçant mal ou ayant un accent répréhensible, ne se perdent nonciation guère passé cet âge. Il est rare qu'un enfant, quand on le prend de bonne heure, ne parvienne point à obtenir une bonne prononciation. Mais quelle peine ne faut-il pas se donner pour lui faire acquérir, en outre de la prononciation, une intonation purement française! Qui ne sait avec quelle facilité on reconnaît, en toute langue, la nationalité étrangère de gens qui parlent, quelque fois avec une étonnante facilité, un idiome autre que leur langue maternelle? Chaque peuple apporte dans le français un accent particulier les Anglais ne le prononcent pas comme les Russes, ni les Allemands comme les Italiens ou les Polonais. Une petite nuance d'intonation étrangère ne messied pas plus, dans le langage d'un étranger parlant français, qu'un léger grasseyement ne dépare la conversation d'une jolie femme. Mais ce certificat d'origine doit à peine être sensible à l'oreille. La bonne prononciation est toujours accompagnée d'une certaine distinction d'esprit; de même qu'une corde d'instrument de musique ne rend un son pur et mélodieux, que lorsque les parties qui la compo sent sont sans mélange grossier. La bonne prononciation est une véritable musique, et flatte aussi agréablement l'oreille que les parfums l'odorat, les saveurs le goût. Donnez à vos enfants un bègue pour maître de langues, l'instituteur vous fera des élèves bègues. et de l'accent. De la pro et de l'accent. Quelques maîtres se servent, dit-on, avec succès du nonciation chant pour rectifier la mauvaise prononciation de leurs élèves. Le moyen est peut-être recommandable; cependant le défaut a presque toujours sa racine, non dans l'organe de la voix, mais dans l'ouïe: beaucoup d'élèves ont des oreilles de rossignols d'Arcadie! |