Notre enseignement reste plus modeste que celui des écoles. secondaires, mais il devient pratique, nos élèves font des préparations en vue de leur enseignement et elles nous. quittent, persuadées qu'elles sauront intéresser leurs futures élèves et ouvrir leur intelligence. >> Milan n'est pas la seule ville privilégiée en Italie. Des élèves d'un cours complémentaire de Calabre avaient envoyé la liste de leurs manipulations, celles-ci sont bien comprises et bien ordonnées. Croatie et Slavonie. Un lycée provisoire de filles a été ouvert à Zagreb en 1892. Les élèves qui entrent en première année ont de 10 à 12 ans. Elles possèdent un bon enseignement primaire qui leur permet de suivre les huit années de classes, dans lesquelles l'enseignement des sciences naturelles est ainsi réparti : 1re année, 2 heures par semaine. Le lycée est pourvu d'un cabinet scientifique très riche. parait-il, pour l'enseignement théorique et pratique, d'une bibliothèque pour les maitres. Des exercices pratiques sont faits par les élèves qui se destinent au professorat. Cette création étant récente, les documents ne doivent pas être bien nombreux. Des devoirs d'élèves n'ont pas été envoyés; ils nous auraient été d'un réel intérêt. Hongrie. Les meilleurs renseignements ont été donnés par le lycée de Budapesth. L'enseignement comporte cinq années d'études, les sciences naturelles sont professées en 1re, 2° et 5o année. La Revue universitaire ne paraît pas en août et septembre. SOMMAIRE L'Enseignement des Sciences à l'Exposition universelle d'après les documents et les spécimens exposés: Sciences naturelles (Enseignement secondaire des jeunes filles), par M. Frémont, professeur au lycée Fénelon... La Situation matérielle et morale des professeurs dans l'Enseignement secondaire allemand (suite), par M. Henri Bornecque, maître de conférences à l'Université de Lille... L'Éducation morale dans l'Université, par M. Alfred Croiset, doyen de la Faculté des lettres de Paris.... Le prix du Tableau d'honneur, par M. F. Gache, professeur au lycée d'Alais... 109 122 134 Histoire comparée des littératures modernes.... Les Fêtes universitaires de Glasgow.. Fêtes scolaires d'autrefois. Contre-assurance universitaire. Bibliographie: Philosophie, par M. Victor Delbos.. Littérature anglaise, par M. Léon Morel... 139 141 149 153 155 159 164 Littérature allemande, par MM. H. Lichtenberger et C. Bahon. Chronique du mois La réduction du service militaire et les dispenses. Échos et Nouvelles Les réformes de l'Enseignement secondaire. - Vœux des professeurs du lycée d'Alger. Les cours de vacances de l'Alliance française. L'Annuaire de la Correspondance interscolaire. La France à Chicago. Les véritables humanités modernes. Une heureuse initiative. 172 181 185 Correspondance anglo-française, 46° liste de Correspondants.. 203 Toutes les communications doivent être adressées à M. le Directeur de la Revue universitaire, 5, rue de Mézières, Paris. L'enseignement des sciences naturelles pour les femmes. est en France de date récente. Il y a moins de 25 ans, il comprenait la classification des animaux et des plantes; quelques récits, plus ou moins véridiques, dus à des voyageurs, le langage des fleurs et quelques notions très vagues sur les pierres qui constituent le sol. Depuis la création de l'Enseignement secondaire des jeunes filles, de grands progrès ont été réalisés. Des professeurs, élite de la science, ont tenu à donner à l'École de Sèvres un enseignement éclairé; leurs élèves doivent le porter dans nos collèges et lycées. Et là, s'arrêtent presque tous nos progrès. Pour un tel enseignement, les collections sont nécessaires, les observations personnelles sont indispensables. Ces dernières exigent une éducation particulière et un temps assez long. En première année, une heure par semaine soit un maximum de 32 heures par an, doit suffire à l'étude de la zoologie et d'une partie de la botanique descriptive. En deuxième année avec le même maximum, les élèves complètent leurs connaissances de la flore française et 1. Voir les numéros de la Revue universitaire des 15 avril, 15 mai et 15 juin 1901. REVCE UNIV. (10 Ann., n° 7). - II. 8 acquièrent d'après le programme tout leur savoir en géologie. En quatrième et en cinquième année, toujours avec le même maximum, les élèves apprennent à connaître l'anatomie et la physiologie des organes du corps humain avec une étude parallèle des phénomènes du monde végétal. Quant aux collections qui sont plus ou moins pauvres, elles ne peuvent pas toujours être mises sous les yeux des élèves par suite de la difficulté et de la mauvaise disposition des locaux. Fortunés et bien rares, sont les lycées qui ont une classe de sciences naturelles. Quant au travail d'observation personnelle, on peut l'estimer nul; la mémoire seule est en jeu, et comme elle est souvent distraite, le bilan se réduit à quelques souvenirs confus, sans un véritable désir de les étendre et de les éclairer. Pénétrée douloureusement de cet état de choses, j'ai accepté de tout cœur la mission qui m'était proposée d'étudier les méthodes employées par les nations étrangères, dans l'espérance que je pourrais faire un appel à nos chefs pour obtenir les améliorations nécessaires. Malheureusement, nombre de nations chez lesquelles l'enseignement secondaire des jeunes filles est en vigueur, n'ont envoyé aucun document, ou n'ont fourni que des documents insignifiants. C'est ainsi que l'Allemagne, la Suisse, l'Espagne, le Portutugal, la Belgique, la Suède, la Norvège nous restent inconnus. En Italie des cours complémentaires s'ajoutent aux écoles normales. Celui de Milan, en particulier, a le bonheur de posséder un professeur bien convaincu que l'observation doit jouer le premier rôle dans l'étude des sciences naturelles. Jusqu'en 1882, dit-il, nous ne possédions rien; à la fin de l'année je pus obtenir l'autorisation d'emmener plusieurs fois mes élèves au lycée de garçons pour les faire profiter des collections. (( « A partir de 1882, je pus acheter quelques matériaux qui facilitèrent mon enseignement, mais l'exiguïté du local, devenait de plus en plus pénible; enfin en 1898, je pus avoir une belle et grande salle, bien éclairée et dans laquelle les objets exposés sont laissés sous les yeux des élèves. Notre enseignement reste plus modeste que celui des écoles secondaires, mais il devient pratique, nos élèves font des préparations en vue de leur enseignement et elles nous quittent, persuadées qu'elles sauront intéresser leurs futures élèves et ouvrir leur intelligence. » Milan n'est pas la seule ville privilégiée en Italie. Des élèves d'un cours complémentaire de Calabre avaient envoyé la liste de leurs manipulations, celles-ci sont bien comprises et bien ordonnées. Croatie et Slavonie. Un lycée provisoire de filles a été ouvert à Zagreb en 1892. Les élèves qui entrent en première année ont de 10 à 12 ans. Elles possèdent un bon enseignement primaire qui leur permet de suivre les huit années de classes, dans lesquelles l'enseignement des sciences naturelles est ainsi réparti : 1re année, 2 heures par semaine. Le lycée est pourvu d'un cabinet scientifique très riche, parait-il, pour l'enseignement théorique et pratique, d'une bibliothèque pour les maitres. Des exercices pratiques sont faits par les élèves qui se destinent au professorat. Cette création étant récente, les documents ne doivent pas être bien nombreux. Des devoirs d'élèves n'ont pas été envoyés; ils nous auraient été d'un réel intérêt. Hongrie. Les meilleurs renseignements ont été donnés par le lycée de Budapesth. L'enseignement comporte cinq années d'études, les sciences naturelles sont professées en 1o, 2o et 5 année. |