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L'ART DE LIRE A HAUTE VOIX.

retiennent quelquefois la passion, mais sans la cacher tout doit trahir un cœur sensible. Et quel art ne demandent pas ces demi-teintes d'un sentiment, répandues sur un sentiment contraire; surtout dans les scènes où l'intérêt d'une situation exige que ces nuances ne soient aperçues que des spectateurs, et qu'elles échappent à la pénétration des personnages

intéressés !

Je n'ai plus rien à ajouter, Messieurs, aux développemens que je m'étais proposé de vous présenter sur les questions qui se rattachent à la poésie dramatique; et je termine ici mon cours, dont le souvenir me sera toujours cher, soit par le zèle avec lequel vous avez constamment encouragé mes efforts, soit par les progrès qui ont couronné vos soins et votre assiduité. Suivez, Messieurs, le noble enthousiasme dont vos âmes ont été saisies à la vue des bienfaits du bel art de la parole; mais que vos triomphes soient toujours dignes de lui; qu'il soit dans vos mains une arme toujours protectrice de l'innocence, de la justice, de la vérité, de l'honneur et de la vertu à ce titre je me réjouirai de vous avoir servi de guide dans la carrière que vous venez de parcourir, et pour laquelle je réclame votre bienveillance en retour des sentimens d'estime et d'attachement que vous m'avez inspirés.

FIN.

DES MATIÈRES CONTENUES DANS CE VOLUME.

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Pages

1

AVERTISSEMENT de l'Auteur sur cette nou-

velle édition, et sur un ouvrage destiné à lui

servir de complément.

1

V

Introduction au Cours de l'art de lire à haute voix.

PREMIERE PARTIE. Des

moyens de cap-

tiver l'oreille, ou des conditions grammaticales

d'une bonne prononciation.

PREMIÈRE LEÇON. Avant de déclamer, il faut

savoir parler.

I. Du génie de la langue française, quant à la

formation des sons simples et des sons articulés

qui constituent son alphabet.

II. Des sons simples ou voyelles, et première-

ment des signes orthographiques qui les modi-

fient.

III. Des sons composés.

1

. 5

9

19

SECONDE LEÇON. Des conditions d'une bonne

articulation, dans la prononciation des lettres

et des syllabes qui constituent les mots. .

SECONDE PARTIE. Des moyens de frapper
l'esprit ou de l'art de phraser.

TROISIÈME LEÇON..

30

41

De la connaissance, par rapport au lecteur, du
génie de la langue dans laquelle il s'exprime,
de ses formes particulières, et des lois de sa
syntaxe.

Suite de la Troisième Leçon. De la construction
des langues ou des principes de la grammaire
générale, et de leur application à la langue
française.

:

45

55

62

Deuxième suite de la Troisième Leçon. Conti-
nuation du sujet précédent.
QUATRIÈME LEÇON. I. De la prononciation
mesurée, ou de la loi des nombres et des repos
qui doivent régler toute lecture publique.
II. De la ponctuation et des autres sortes de

repos.

74

80

95

. 104

CINQUIÈME LEÇON. Des dispositions intellec-
tuelles du lecteur pour discerner dans l'objet
de sa lecture, la nature des pensées, leur carac-
tère, leur force et leur dépendance mutuelle.
Suite de la cinquième Leçon. Des argumens, et
de la manière de les énoncer.
SIXIÈME LEÇON. De la connaissance, par rap-
port au lecteur, de la disposition logique et ora-
toire d'un discours.
Suite de la Sixième Leçon. Continuation des par-
ties qui constituent un discours..
Deuxième suite de la Sixième Leçon. Du pathé-

tique considéré comme cinquième partie du
discours, el de la péroraison ou conclusion.
Troisième suite de la Sixième Leçon. De la con-
naissance, par rapport au lecteur, des lieux
communs de l'oraison.

116

125

133

143

TROISIEME PARTIE. Des moyens de tou
cher le cœur, ou de l'art des intonations.

SEPTIÈME LEÇON.

163

De la nécessité de joindre à toute lecture publique,
des intonations appropriées non-seulement au
genre du sujet qu'on lit, mais encore au carac-
tère des sentimens et des situations qu'il ren-
ferme.
HUITIEME LEÇON. De l'étendue des facultés de
la voix humaine pour fournir aux intonations
oratoires; raisons pour lesquelles il y a si peu
de personnes qui, dans les lectures soutenues,
sachent faire usage de ces facultés..
NEUVIÈME LEÇON. Des avantages que présente ·
la langue française pour satisfaire à la loi des

intonations.

Suite de la Neuvième Leçon. Des intonations
vicieuses, du caractère des vices dont elles peu-
vent être frappées, et des moyens de les corriger
et de les régulariser.

Des intonations insignifiantes ou qui n'expri-

178

184

192

193

198

201

Des intonations fausses et qui sont le résultat du
mauvais goût ou d'un défaut d'intelligence.
Des intonations qui expriment trop.

Des intonations qui expriment désagréablement,
et qui résultent de quelque vice de l'organe

DIXIÈME LEÇON. Des mouvemens divers dont
l'âme est susceptible, des figurès et des pensées
qui les expriment dans le discours, et de la cor-

respondance des intonations avec ces mouve-
mens et leur expression.

I. Des intonations qui répondent aux mouvemens

de l'âme qui s'élève..

II. Des intonations qui répondent aux mouvemens

de l'âme qui s'abaisse.

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243

259

III. Des intonations qui répondent aux mouve-

mens de l'âme qui s'élance en avant.

QUATRIÈME PARTIE. Des moyens de

plaire aux yeux, ou de l'action extérieure du

1. De la contenance et du maintien du lecteur. .

II. Du jeu de la physionomie.

III. Du geste.

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320

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CINQUIÈME PARTIE. Application des
principes de l'art de lire à haute voix, à la lec-
ture des ouvrages d'éloquence et de poésie.
ONZIÈME LEÇON. Des ouvrages d'éloquence
du genre démonstratif, et de leur lecture ou
de leur débit.
Fragmens d'un poème sur l'Art de précher, à
un abbé.

DOUZIÈME LEÇON. Des ouvrages d'éloquence
qui appartiennent au genre délibératif, et de
leur lecture ou de leur débit.

TREIZIÈME LEÇON. Des ouvrages d'éloquence
du genre judiciaire et de la diction propre au

barreau.

QUATORZIÈME LEÇON. De la lecture des ou-

vrages de poésie.

Principes généraux de lecture qui sont applica-

bles à tous les genres de poésie.

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