La phrase, 15. - Les Les voyelles, 7. Les consonnes, 9.- La syllabe, 13. parties du discours, 19. Diverses sortes de noms, 21. Genre des noms, 23. De l'Article. Article indéfini et article défini, 37.— L'élision et la con CHAP. III. traction, 39. pression de l'article, 41. - Article partitif,, 39% 35 - Emploi et sup - numéraux, 49; - conjonctits, 53; Adjectifs employés comme noms et comme adverbes, 67. Degrés de qualificaCompléments des adjectifs, 71. CHAP. V. Du Pronom. Pronoms personnels, 73; démonstr., 77; possessifs, Modifications du verbe, 93. 73 87 - Des espèces de verbes attributifs et de leurs conjugaisons, 109. 1r conj. AIMER, 113; 2 conj. FINIR, 119; SERVIR, 123; 3 conj. RECEVOIR, 127; 4 conj. RENDRE, 131. - - - Conjugaison des diverses espèces de verbes : 1° v. passifs, 141; 2° v. neutres, 143; 3o v. réfléchis, 147; personnels, 149. Conjugaisons négative et interro- Verbes composés et verbes irréguliers, 153; - 1" conj., 155; Du participe présent, 167. Du participe passé, 169. CHAP. VIII. De la Préposition. Pages. Diverses sortes d'adverbes, 181.-Préfixes adverbiaux, 183. cologique, 205. - CHAP. XIII. De la Ponctuation. - OUVRAGE ADOPTÉ POUR LES ÉCOLES DE LA VILLE DE PARIS III. DEGRÉ SUPÉRIEUR Dans l'étude des langues on ne saurait trop associer le jugement à la mémoire. (SYLVESTRE DE SACY.) LIBRAIRIE CH. DELAGRAVE 1876 Tous droits réservés. Tout exemplaire non revêtu de la signature de l'éditeur sera réputé contrefait. Евлоевартов LE COURS COMPREND TROIS DEGRÉS : 1° Degré élémentaire, 1 vol. (théorie et exercices). O 80 20 Degré intermédiaire, 1 vol. (théorie et exercices). 1 25 3o Degré supérieur, 1 vol. (théorie et exercices)... 1 50 Ce troisième degré du Cours de langue française s'adresse particulièrement à la division supérieure des écoles primaires de la Seine. Comme les deux premiers, il est fait en vue de deux années d'étude. Nous donnons pour chaque partie du discours : 1o Le résumé de la lexicologie, qui fait l'objet des deux cours précédents; 2o Les règles relatives à la syntaxe; 30 Un aperçu de la formation des composés et des dérivés. En revenant pour la troisième fois sur la lexicologie, nous avons pu la rattacher plus étroitement aux principes, et lui donner plus de généralité, sans courir le risque de nous mettre hors de la portée de l'élève. Dans l'exposé de la syntaxe et dans les notions sur la formation des mots, nous nous sommes efforcé de dégager nettement les lois essentielles de notre langue, et de préparer l'enfant à rendre ses idées avec justesse non moins qu'avec correction. Il doit d'autant mieux y réussir, croyons-nous, qu'il sera entré plus avant dans les raisons des choses et dans le sens des mots. Il y a, dans tout travail de ce genre, deux défauts à éviter: l'un, de se borner à des règles pratiques qui, ne s'appuyant pas sur les principes, ne s'expliquent pas à l'esprit; l'autre, de se perdre dans les abstractions et les subtilités, ou de s'engager dans les théories aventureuses. Avons-nous |