2o Le rôle de celui à qui l'on parle; c'est la deuxième per

sonne;

3o Enfin, le rôle des personnes ou des choses dont on parle, c'est la troisième personne.

Ex. au singulier: Victor m'a chargé de te dire qu'il ira chez toi ce soir; au pluriel Vos amis nous ont écrit qu'ils dineront chez vous demain.

TABLEAU DES PRONOMS PERSONNELS

63.

Les pronoms Je, Tu, Il, Ils, sont toujours employés comme sujets; les pronoms Nous, Vous, Elle, Elles, sont tantôt sujets, tantôt compléments.

64. Les pronoms me, nous, te, vous, se, ont le sens de moi, nous, toi, vous, soi ou eux, et sont compléments directs dans ces phrases: Tu me flattes, Il nous loue, Le maître te regarde, Je vous rejoindrai, Le soleil se lève, Les hommes se trompent. Ils ont le sens de à moi, à nous, à toi, à vous, à soi ou à eux, et sont compléments indirects dans celles-ci: Tu me parles; Il nous fait peur; On te reproche ta paresse; Je vous écrirai demain; Jules s'est coupé le doigt; Ces hommes se sont nui.

REM. a) Pour désigner les personnes d'une manière plus précise, on fait suivre les pronoms moi, toi, lui, elle, soi, nous, vous, cux, elles, de l'adjectif indéfini même, que l'on y joint par un trait d'union: J'ai moi-même vous prévenir. Vos amis sont venus eux-mêmes nous inviter.

b) Vous s'emploie par politesse au lieu de Tu. Ex.: Monsieur vous. êtes obligeant. Madame, vous êtes heureuse.

délaisse pas les paroles de mère. Elles sont comme une couronne de grâce à front, comme une chaîne d'or à

cou.

Extraits de la Bible.

L'élève metttra ensuite ces phrases à la deuxième personne du pluriel, vous remplaçant tu, te, toi, et votre remplaçant ton, ta.

61

Dans le morceau suivant, l'élève remplacera chaque tiret simple par un pronom personnel sujet et chaque tiret double par un pronom personnel complément, en les faisant toujours rapporter à Pygmalion. Il mettra un adjectif possessif à la place des points.

Les craintes d'un tyran

Pygmalion apprêtait - même tout ce qu' pouvant =fier qu'à

G

...

propres mains.

devait manger, ne renfermait dans le défiance, et

préparerait

-

...

lieu le plus reculé de ... palais pour mieux cacher pour n'être jamais observé quand sait plus chercher aucun des plaisirs de la table; ne pouvait résoudre à manger d'aucune des choses qu' - ne savait pas apprêter même. Ainsi, non-seulement toutes les viandes cuites avec des ragoûts par des cuisiniers, mais encore le vin, le pain, le. sel, l'huile, le lait, et tous les autres aliments ordinaires ne pouvaient être de ... usage: — ne mangeait que des fruits qu'— avait cueillis même dans ... jardin, ou des légumes qu'- avait semés et qu'- faisait cuire. Au reste, ne buvait jamais d'autre eau que celle qu'- puisait de ... mains dans une fontaine qui était renfermée dans un endroit de palais dont gardait toujours la FÉNELON.

Dans le morceau suivant l'élève recherchera tous les pronoms personnels qui désignent l'abeille; il mettra une croix sous ceux qui sont sujets et un trait sous ceux qui sont compléments. Il fera, en outre, l'analyse des adjectifs indéfinis.

Industrie des abeilles

L'abeille charge les petits crochets dont ses jambes sont garnies de tout ce qu'elle peut emporter, mais en évitant d'engluer ses ailes, dont elle a besoin pour voltiger çà et là et pour le retour. Si l'on n'a pas pris soin de lui préparer une ruche, elle s'en fait une ellemême dans le creux de quelque arbre ou de quelque rocher. Là, elle fait la séparation de la cire qui tombe mêlée avec le miel. Elle compose de cette cire de petites cellules égales, et à plusieurs angles, afin qu'elles puissent s'unir et ne laisser aucun intervalle. Elle fait couler dans ces petits réservoirs le miel pur et sans mélange;

Dans certaines circonstances on dit également Nous au lieu de Je. Ainsi un auteur dit : Nous sommes reconnaissant des observations qu'on nous a adressées, et un magistrat : Nous avons été informé

de cet accident.

-

Comme on le voit, l'adjectif attribut reste alors au singulier. c) Le pronom le invariable s'emploie pour rappeler l'idée d'un adjectif ou d'une proposition précédente. Madame, êtes-vous malade? Je le suis (pour je suis malade). Vos amis sont arrivés avant-hier comme ils nous l'avaient annoncé (pour ils nous avaient annoncé cela, qu'ils arriveraient.)

d) Le pronom se, soi, s'appelle pronom réfléchi parce qu'il désigne toujours la personne ou la chose qui est sujet de la proposition. Les soldats d'Alexandre se lassèrent de le suivre. Heureux qui

vit chez soi.

e) Le pronom en pour de cela, et le pronom y pour à cela, ne s'emploient guère que pour désigner des choses ou pour rappeler une proposition précédente. Cet homme a-t-il des dettes ? Il n'en a point. Je n'ai pas oublié ce que vous m'avez dit, j'y aurai égard.

DES PRONOMS DÉMONSTRATIFS

65. Les pronoms démonstratifs rappellent les personnes ou les choses qu'on veut désigner d'une manière précise: Ces livres ne sont pas ceux que j'avais demandés. Je préfère votre maison à celle de mon oncle.

66. Ces pronoms sont :

1o Les pronoms invariables Ce, Ceci, Cela, qui ont un sens général; l'adjectif qui s'y rapporte se met au masculin singulier.

celui-là celle-là, etc. se

REM. Quand celui-ci, celle-ci, trouvent employés dans une même phrase, les premiers désignent les choses les plus proches, les seconds désignent les choses les plus éloignées. L'âme et le corps sont de nature différente : cellelà doit commander, celui-ci doit obéir.

et, de quelque abondance qu'elle voie ses magasins remplis, elle ne se repose que lorsque le temps du travail et de la récolte est passé. On ne connaît dans cette république ni la paresse, ni l'avarice, ni l'amour-propre. Tout y est commun le nécessaire y est accordé à tous, le superflu ne l'est à personne; et c'est pour le bien public qu'il est conservé. Les colonies nouvelles, qui surchargeraient l'État, sont mises dehors. Elles savent travailler, et on les y oblige en les congédiant. DUGUET.

L'élève mettra le même sujet au pluriel, en remplaçant les pronoms elle, lui désignant l'abeille, par elles, leur, et l'adjectif possessif ses par leurs.

63

Dans le morceau suivant, l'élève soulignera d'un trait simple les pronoms personnels de la 1r personne du pluriel employés comme sujets, et de deux traits le mêmes pronoms employés comme compléments. Il mettra entre parenthèses au-dessus de ces derniers la préposition à, quand elle sera sousentendue.

L'amitié de saint Basile et de saint Grégroire

« Nous aspirions tous deux également à la science, objet le plus capable d'exciter des sentiments d'envie et de jalousie; et néanmoins, absolument exempts de cette passion subtile et maligne, nous ne connaissions et n'éprouvions entre nous qu'une noble émulation. Chacun de nous, plus sensible à la gloire de son ami qu'à la sienne propre, cherchait, non à l'emporter sur lui, mais à lui céder et à l'imiter.

<< Notre principale étude et notre unique but était la vertu. Nous songions à rendre notre amitié éternelle en nous préparant nousmêmes à la bienheureuse immortalité, et en nous détachant de plus en plus de l'amour des choses de la terre. Nous prenions pour conducteur et pour guide la parole de Dieu. Nous nous servions nous-mêmes de maîtres et de surveillants, en nous exhortant mutuellement à la piété; et je pourrais dire, s'il n'y avait point quelque sorte de vanité à s'exprimer ainsi, que nous nous tenions lieu de règle l'un à l'autre, pour discerner le faux du vrai, et le bon du mauvais.

« Nous ne connaissions à Athènes que deux chemins: l'un qui nous conduisait à l'église et aux docteurs qui y enseignaient; l'autre qui nous menait aux écoles, et chez nos maîtres de littérature. Pour ceux qui conduisaient aux fêtes mondaines, aux spectacles, aux assemblées, aux festins, nous les ignorions absolument. >> ROLLIN. Dans le même morceau, l'élève relèvera les pronoms de la 3 personne du singulier ou du pluriel et les rangera en colonne en les faisant suivre des noms qu'ils remplacent.

DES PRONOMS POSSESSIFS

67. Les pronoms possessifs remplacent les noms auxquels on attache une idée de possession: Je préfère

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Dans le morceau suivant, l'élève marquera d'un trait tous les pronoms personnels employés comme sujets et d'une croix tous les pronoms personnels employés comme compléments. Il analysera ensuite chacun des pronoms personnels et possessifs de la 3a personne du singulier.

L'écolier modèle

Je voyais, dans une classe au-dessus de la mienne, un écolier dont la sagesse et la vertu se conservaient inaltérables, et je me disais à moi-même que le seul bon exemple à suivre était le sien. Dans ce rare jeune homme, toutes les qualités de l'esprit et de l'âme semblaient s'être accordées pour le rendre accompli. La nature l'avait doué de cet extérieur que l'on croirait devoir être réservé au mérite. Sa figure était noble et douce, sa taille haute, son maintien grave, son air sérieux, mais serein. Je le voyais arriver au collége ayant toujours à ses côtés quelques-uns de ses condisciples, qui étaient fiers de l'accompagner. Social avec eux sans être familier, il ne se dépouillait jamais de cette dignité que donne l'habitude de primer entre ses semblables. La croix, qui était l'empreinte de cette primauté, ne quittait point sa boutonnière; pas un même n'osait prétendre à la lui enlever. Je l'admirais, j'avais du plaisir à le voir, et toutes les fois que je l'avais vu, je m'en allais mécontent de moi-même. Ce n'était pas qu'à force de travail je ne fusse, dès la troisième, assez distingué dans ma classe; mais j'avais deux ou trois rivaux; Amalvy n'en avait aucun. Je n'avais point acquis dans mes compositions cette constance de succès qui nous étonnait dans les siennes, et j'avais encore moins cette mémoire facile et sûre dont Amalvy était doué. Il était plus âgé que moi; c'était ma seule consolation, et mon ambition était de l'égaler lorsque je serais à son âge. En démêlant autant qu'il m'est possible ce qui se passait dans mon âme, je puis dire avec vérité que dans ce sentiment d'émulation ne se glissa jamais le malin vouloir de l'envie : je ne m'affligeais pas qu'il y eût au monde un Amaivy, mais j'aurais demandé au ciel qu'il y en eût deux, et que je fusse le second.

MARMONTEL.