COURS DE LANGUE FRANÇAISE AVEC DE NOMBREUX EXERCICES EMPRUNTÉS AUX MEILLEURS ÉCRIVAINS Par B. BERGER Inspecteur de l'enseignement primaire à Paris, Ouvrage adopté pour les Écoles de la ville de Paris PARIS 58, RUE DES ÉCOLES, 58 1876 Tous droits réservés. AVERTISSEMENT En publiant la 1re partie de ce Cours, nous tracions de la 2o partie, destinée aux élèves de 9 à 11 ans, le programme suivant : Étude plus développée des parties du discours; règles d'accord et de régime; construction des phrases renfermant plusieurs propositions; homonymes. Fidèle à ce plan, nous avons conservé les définitions et les classifications de la partie élémentaire en leur donnant plus de développement. Les diverses modifications des mots sont présentées d'une manière complète, mais sans détails minutieux, et sont groupées d'après leurs analogies, pour faciliter le travail de la mémoire. Enfin, après avoir fait appel à l'observation dans notre première partie, nous avons cherché ici à développer le raisonnement. Les morceaux des auteurs classiques deviennent plus variés et plus élevés; ils sont l'objet d'exercices au moyen desquels l'élève, guidé par la théorie placée en regard, continue à se faire peu à peu sa grammaire et son dictionnaire. Dès le premier chapitre, son attention est attirée sur la composition des mots et sur les changements que subissent les voyelles et les consonnes dans les dérivés d'une même racine. Ces exercices ont leur importance pour l'orthographe et pour la propriété du langage. L'expérience a montré qu'ils peuvent être mis graduellement à la portée des élèves du cours moyen et qu'ils ont pour eux beaucoup d'intérêt. Les règles et les procédés indiqués dans le cours trouveront naturellement des sujets nouveaux d'application dans les lectures et les dictées de chaque jour; on peut leur donner une grande variété en passant alternativement des mots concrets aux mots abstraits, des racines à leurs dérivés par désinences et à leurs composés par préfixes. Nous appelons l'attention des maîtres sur la classification des verbes irréguliers et sur la théorie des participes, deux parties qu'on trouve généralement chargées de détails confus. Il nous a semblé possible d'y mettre plus d'ordre et de simplicité sans rien omettre d'essentiel, et nous croyons que, sous la forme qui leur est donnée, les élèves s'en effraieront moins. L'analyse grammaticale devra accompagner tous les exercices de cette seconde partie du Cours, mais elle se bornera aux mots qui auront fait l'objet de la leçon. On ne la fera porter sur tous les mots de la phrase, selon les modèles que nous en donnons (ch. XII), que de temps à autre, comme résumé, et alors il convient de la faire au tableau. L'analyse logique, dans le dégré intermédiaire, ne peut comprendre encore que les premiers éléments : la décomposition de la phrase en propositions et la distinc |