Il y a des espèces où le nom de la femelle dérive de celui du måle par un changement de terminaison. Exemples: Mais la plupart des espèces d'animaux ont le même nom pour le mâle et la femelle. Exemples: Éléphant, chacal, hyène, rat, pigeon, moineau, bouvreuil, carpe, brochet, serpent, etc. Pour indiquer alors le sexe, ou le genre, on ajoute au nom le mot måle ou femelle : le bouvreuil mâle, la femelle du pigeon, etc. L'usage a donné le genre masculin ou le genre féminin aux noms désignant des choses inanimées. Ainsi, soleil, jour, château, raisin, sont du masculin, et lune, nuit, maison, pêche, sont du féminin. On trouve devant les noms masculins les petits mots le, un; on trouve devant les noms féminins les mots la, une. C'est un moyen commode de reconnaître quel genre l'usage a donné aux noms. 20. Le nombre indique si le nom s'applique à un seul être ou à plusieurs. Il y a deux nombres : le singulier et le pluriel. Un nom est au singulier quand il ne désigne qu'une seule personne ou une seule chose. Exemples: la mère, le soleil, un fruit, une table, du pain. Un nom est au pluriel quand il désigne plusieurs per tentes de son poil. On transporte par son moyen de lourds fardeaux. Telle est l'importance du chameau pour le désert que, si on l'en retirait, on en soustrairait toute la population dont il est l'unique VOLNEY. soutien. >> 17 Les élèves copieront le morceau suivant en ayant soin de souligner les noms au pluriel et d'en marquer le genre. La Limagne est une vallée fertile traversée par l'Allier. Le sol en est composé des dépôts formés par les eaux et des débris des roches volcaniques. Les flancs des montagnes sont plantés de vignes; la plaine est couverte de noyers, d'abricotiers, de cerisiers, de pruniers et de poiriers, de prairies et de champs de blé, d'avoine, de seigle, de chanvre, de fèves, de navets, de betteraves et de potiron. (Le maître expliquera pourquoi ces quatre derniers noms doivent être au pluriel tandis que les quatrè qui précédent sont au singulier.) 18 Les élèves écriront dans une colonne, avec le ou la devant, selon le genre, les noms suivants, et, dans une une autre colonne en regard, ils les écriront au pluriel. Nuage, vent, pluie, brouillard, chaleur, lac, rivière, barque, poisson, pêcheur, golfe, rive, sable, source, torrent, forêt, buisson, route, chemin, sentier, branche, feuille, tronc, sommet, racine. 19 Les élèves écriront d'abord les noms suivants dans une colonne en les faisant précéder de un ou de une suivant le genre; dans une colonne en regard, ils les écriront au pluriel en les faisant précéder de des. Brebis, bois, bas, corps, discours, fils, matelas, nez, noix, panais, pays, perdrix, poids, prix, puits, radis, repos, salsifis, souris, secours, tamis, temps, villageois. 20 Exercices d'invention Les élèves écriront les noms des principaux objets qui composent · 1o L'habillement d'un homme (ou d'une femme); 2o Les jouets d'un petit garçon (ou d'une petite fille); 3' Le mobilier d'une cuisine; d'une salle à manger; d'une chambre à coucher; sonnes ou plusieurs choses. Exemples: les frères, les soldats, deux amis, vingt jours, mille francs. FORMATION DU PLURIEL DES NOMS 21. RÈGLE GÉNÉRALE. Pour former le pluriel dans les noms, on ajoute un s au singulier. Exemples un livre, des livres; un soulier, des souliers; la fleur, les fleurs. Mais si les noms sont déjà terminés au singulier par une des lettres s, x, z, ils ne changent pas au pluriel : un fils, des fils; la voix, les voix; le gaz, les gaz. 22. REMARQUES. -1° Les noms terminés au singulier par au et par eu, prennent au pluriel un x au lieu d'un s. Exemples le château, les châteaux ; un jeu, des jeux; le lieu, les lieux. 21 Les élèves liront et copieront le morceau suivant, puis ils écriront dans une colonne les noms au singulier, dans une autre colonne les noms au pluriel en croisant d'un trait, dans ceux-ci, la lettre ajoutée au singulier. Utilité du fer Que fait-on avec de l'or? Des bijoux, des ornements, des broderies, de la monnaie, toutes choses dont on peut aisément se passer sans en être plus malheureux. Le fer, au contraire, nous est absolument indispensable. Tous les instruments des laboureurs, les bêches, les pioches, les socs des charrues, les serpes, sont en fer. Tous les outils du charpentier, du menuisier, du charron, du tourneur, sont en fer. C'est avec le fer qu'on fait les serrures, les verrous, les gonds, les crochets et tout ce qui sert à fermer les portes et les fenêtres. JEANNEL. Petit-Jean. 22 Les élèves écriront les noms pluriels qui suivent dans une colonne, et ils écriront les mêmes noms au singulier dans une autre colonne en regard. Les lambris, les champs, les pourceaux, des trous, des pinceaux, des bambous, les compas, des étuis, des essieux, les médailles, les poteaux, des écrous, les conseils, les lis, les perdreaux, les licous, des abeilles, les flambeaux, les filous, les noyaux, les loups, les renards, les lionceaux. 23 Exercices d'invention I. Les élèves écriront les noms des principaux outils qui servent : 1o A un jardinier; 2o A un menuisier ou à un charpentier; 3o A un forgeron ou à un maréchal-ferrant. II. 1ls indiqueront ensuite les divers matériaux nécessaires : 1o Pour construire une maison; 2o Pour faire une montre ou une pendule; 3° Pour faire un livre relié. III. Ils nommeront avec ordre les diverses parties: 1o De la tête de l'homme; 2o D'un arbre à haute tige; 3o D'une voiture pour le transport des personnes. 24 Les élèves liront et copieront les phrases suivantes en mettant au pluriel les noms entre parenthèses : Les (eau) tombent des hautes (montagne) où leurs (réservoir) sont placés. Elles s'assemblent en gros (ruisseau) dans les (vallée). En été, les (rameau) des (arbre) nous protégent de leur ombre contre les (rayon) du soleil. Leurs (racine) vont chercher par de petits (tuyau) souterrains, tous les (suc) nécessaires à la nourriture de la tige. Les (coteau) sont couronnés de (vignoble) et d'(arbre) fruitiers. Dans les profondes (vallée), on voit croître l'herbe pour nourrir les (troupeau). Les (rocher) soutiennent la terre des (montagne), comme les (os) du corps humain en soutiennent les (chair). 25 FENELON. Les élèves écriront au pluriel les noms au singulier et au singulier les noms au pluriel compris dans l'exercice suivant: Un cardinal, le portail, les signaux, les régals, les maux, les tombeaux, les détails, les soupiraux, les chacals, le minéral, des émaux, les aïeux, le cristal, des berceaux, des locaux, les bals, les gouvernails, les yeux, les baux, le quintal, le ciel. Il en est de même de sept noms en ou, savoir: bijou, 2o Les noms terminés en al font leur pluriel en aux. un métal, des métaux; le journal, les journaux. Cependant un petit nombre, dont les plus usités sont Parmi les noms en ail, sept font leur pluriel en aux, 3o Aïeul, ciel, œil font au pluriel aïeux, cieux, 26 Exercices d'invention I. Les élèves écriront les noms des métiers ou professions qui ont pour 1° Notre logement et notre ameublement; 2o Notre nourriture; 3o Notre habillement ; 4o Notre instruction. II. Ils écriront ensuite les noms des animaux que l'on élève : 1° Pour en tirer de la viande ou d'autres aliments; 2o Pour les différents modes de transport; 3o Pour des services divers ou pour l'agrément. III. Enfin ils écriront les noms des principaux végétaux cultivés en France. 2o Pour obtenir des matières employés à la fabrication de choses 3o Pour en tirer des bois employés à la construction ou à l'ébé- |