151 L'élève copiera ou écrira à la dictée le morceau suivant et il en soulignera les prépositions. Il les rangera ensuite en colonnes en mettant en regard l'indication du rapport exprimé par chacune. Les pêcheurs. Au fond d'une petite anse, sous une falaise creusée à sa base par les flots, entre des rochers où pendaient de longues algues d'un vert glauque, deux hommes, l'un jeune, l'autre âgé mais robuste encore, appuyés contre une barque de pêcheur, attendaient la marée qui montait lentement, à peine effleurée par une brise mourante. Se gonflant près du bord, la lame glissait mollement sur le sable avec un mouvement faible et doux. Quelque temps après, on voyait la barque s'éloigner du rivage et s'élancer vers la haute mer, la proue relevée laissant derrière elle un ruban d'écume blanche. Le vieillard, près du gouvernail, regardait les voiles qui tantôt s'enflaient, tantôt s'affaissaient comme des ailes fatiguées. Son regard semblait alors chercher un signe à l'horizon et dans les nuées stagnantés. Puis, retombant dans ses pensées, on lisait sur son front bruni toute une vie de labeur et de combats soutenus sans fléchir jamais. LAMENNAIS. Dans le morceau ci-dessus, l'élève relèvera les participes variables et en indiquera le genre et le nombre. Dans le morceau suivant, l'élève mettra une croix sous les adverbes et soulignera les verbes ou les adjectifs auxquels ils se rattachent. Les avantages du travail Une vie molle et efféminée est nécessairement accompagnée d'un penchant à l'indolence et à la paresse. Qu'y-a-t-il de plus nuisible à la santé et par conséquent au bonheur? J'en appelle à votre expérience, mes enfants. Si quelquefois on vous a laissés dormir plus tard que de coutume, ne vous êtes-vous pas senti de la répugnance pour le travail? Quand le corps n'a pas pris assez d'exercice, il s'en faut bien que l'on mange et que l'on boive avec autant d'appétit que si l'on a bien travaillé et si l'on s'est donné de l'exercice, Or, c'est précisément un malaise, un commencement d'indisposition. Si vous continuez de vous trop livrer au sommeil, la maladie empirera de jour en jour. Une sombre tristesse s'emparera alors de 2o Les prépositions à et de, qui sont fréquemment employées, s'unissent à d'autres mots pour former des locutions prépositives : Jusqu'à, à cause de, en face de, auprès de, quant à, etc. § II. DE L'ADVERBE Théorie 119. Pour indiquer les diverses circonstances dans lesquelles a lieu une action, on place auprès du verbe des mots invariables que l'on appelle adverbes. Ainsi on peut compléter l'idée du verbe travailler par différents mots : J'ai travaillé hier. Tu travailles courageusement. Je ne travaille pas autant que toi. L'adverbe est donc un mot que l'on joint à un verbe pour en compléter la signification. Il remplit souvent la même fonction à l'égard d'un adjectif. Exemples: Charles est très-laborieux. Vous êtes bien aimable d'être venu. Votre mère est si bonne qu'elle se fait aimer de tout le monde. On distingue diverses espèces d'adverbes, selon les principales circonstances qu'ils expriment : 1o Des adverbes de lieu: ici, là, dessus, dessous, dedans, dehors, etc. 2o Des adverbes de temps: aujourd'hui, maintenant, demain, hier, jadis, toujours, jamais, etc. 3o Des adverbes de manière sagement, utilement, doucement, 4o Des adverbes de quantité: beaucoup, peu, assez, trop, etc. de 5. Des adverbes d'affirmation: oui, certes; négation: non, ne... pas, ne... point; - d'interrogation: pourquoi, comment, etc. votre âme. Le travail vous deviendra peu à peu insupportable et les jeux mêmes de votre enfance ne seront plus attrayants pour vous. 153 L'élève écrira dans une colonne les adjectifs suivants et il mettra en regard les adverbes de manière formé en ajoutant ment au féminin de l'adjectif. Modeste. Tranquille. Sage. Cruel. Pareil. Chrétien. - Vif. Actif. Ver Délicat. · Ancien. tueux. Pieux. Long. Soudain. - - Sec. L'élève écrira dans une colonne les adjectife suivants et il mettra en regard des adverbes de manière formés en supprimant le t et en changeant la lettre n qui le précède en m avant la terminaison ment. Brillant. Conséquent. Fréquent. L'élève décomposera les adverbes ci après en une proposition suivie d'un nom et placera cette expression équivalente en regard de l'adverbe. Ex. Attentivement avec attention. Bravement. Charitablement. Perfidement. Silencieusement. blement. Simplement. Généreusement. Hardiment. Résolûment. Dévotement. L'élève soulignera les conjonctions qui se trouvent dans le morceau suivant et les rangera ensuite en colonne. Lettre de Racine à son fils malade. J'aurai une sensible joie de recevoir de vos lettres; mais ne m'écrivez que quand vous serez entièrement hors de danger, parce que vous ne pourriez écrire sans mettre vos bras à l'air et vous refroidir. Quand je ne serai plus inquiet de votre mal, je vous écrirai des nouvelles du siége de Namur. Il y a lieu d'espérer que la place se rendra bientôt; et je m'en réjouis d'autant plus que cela pourra me mettre en état de vous revoir bientôt après. Adieu, mon cher enfant; offrez bien au bon Dieu tout le mal que vous souffrez, et remettez-vous entièrement à sa sainte volonté. REMARQUES: 1o L'adverbe en signifie de là et l'adverbe y signifie là. Exemples: Êtes-vous allé chez votre maitre ? J'en viens, pour je viens de là. Ce jardin me plait; j'y vais souvent, pour je vais là. 2° Quand plusieurs mots sont joints ensemble pour remplir le rôle de l'adverbe, ils forment une locution adverbiale; tels sont : à dessein, sans cesse, tout à fait, en vain, etc. § III. DE LA CONJONCTION Théorie 120. De même que les prépositions unissent entre eux certains mots, les conjonctions unissent entre elles les propositions d'une même phrase. Quand on dit : Le fleuve a débordé et ses eaux couvrent la prairie; Les savants ont démontré que la terre est ronde ; le mot et unit les deux propositions: Le fleuve a débordé, ses eaux couvrent la prairie; le mot que joint la proposition la terre est ronde à la première proposition les savants ont démontré. Les principales conjonctions sont : Et, ou, ni, mais, or, donc, car, si, que comme, etc. La conjonction que se joint à d'autres mots pour former des locutions conjonctives: lorsque, quoique, parce que, afin que, de même que, etc. REMARQUES: 1o On ne met pas l'accent grave sur ou conjonction tandis qu'on le met sur où adverbe de lieu. Je partirai ce soir ou demain matin. Je ne sais où aller. 2o Que est conjonction quand on ne peut pas le remplacer par lequel, laquelle, etc., car alors il serait pronom conjonctif, ou par combien, ce qui en ferait un adverbe. Dans cette phrase: Tenez toujours les promesses que vous avez faites, que signifie lesquelles promesses, il est pronom conjonctif. Dans celle-ci : Que j'ai de plaisir à vous voir! il signifie combien et se trouve adverbe. Enfin, dans cette autre : Je souhaite bien que vous réussissiez, il ne peut se remplacer ni par lequel, laquelle, ni par combien, c'est donc une conjonction. Assurez-vous qu'on ne peut vous aimer plus que je vous aime, et que j'ai une fort grande impatience de vous embrasser. 156 L'élève distinguera dans les petites phrases suivantes les diverses conjonctions et il fera une phrase analogue. Mon père est parti hier pour l'Angleterre et il a emmené ma sœur avec lui. Je vous porterai ce livre ou je vous l'enverrai par mon domestique. Il ne faut pas que tu coures ni que tu marches vite par cette grande chaleur. - L'Asie est beaucoup plus grande que l'Europe. Vous feriez de rapides progrès si vous étiez plus laborieux. Le travail est pénible mais les fruits en - Hâtons-nous, car le soleil est sur le point de se coucher. Votre frère a été puni parce qu'il avait dit un mensonge. Cet homme se plaint toujours quoique sa position soit avantageuse. Les hirondelles arrivent lorsque le printemps est de retour. L'affaire s'est terminée comme vous le désiriez.. vous enverrai ce livre puisqu'il vous intéresse. sont doux.. -- 157 - Je L'élève copiera la fable suivante et en soulignera les mots invariables (prépositions, adverbes, conjonctions), puis il les rangera en trois colonnes, dont chacune comprendra l'une des espèces. Le poisson volant. Certain poisson volant mécontent de son sort, « Je ne sais comment je dois faire De nos aigles marins je redoute la serre, Et les requins me font la guerre La vieille lui répond: « Mon enfant, dans ce monde, Il faut tout doucement suivre un petit chemin, FLORIAN. L'élève copiera les phrases suivantes et il en relèvera les ínterjections. en indiquant quel sentiment ou quel mouvement vif chacune d'elles exprime. Oh! que le Seigneur est bon! que son joug est aimable! divine, ô charmante loi! que de raisons, quelle douceur extrême 0 |