43. Interrogation. By prefixing the words est-ce que ?, literally, is it that?', any statement may be turned into a question : Vous avez mon canif. Est-ce que vous avez mon canif? You have my penknife. Have you my penknife? NOTE.-The first singular interrogative form (e.g., donné-je? suis-je ? etc.) is avoided in most verbs, and must be avoided in some, by using 'est-ce que?' In the exercises, use 'est-ce que?' everywhere in interrogations with the first singular. 44. The Demonstrative Adjective. 1. The following are its forms, and they must be repeated before each noun to which they refer : ́ce [se], before a masculine beginning with a consonant. 'This,' 'that'cet [set], before a m. beginning with a vowel or h mute. cette [sɛt], before any feminine. 'These,' 'those '=ces [se], before any plural. 2. To distinguish 'this' from 'that,' or for emphasis, add -ci (=ici) and -là respectively to the noun: Ce livre, cet homme, cette amie. This (or that) book, man, friend. aller [ale], to go. VOCABULARY. arriver [arive], to arrive. entrer [ãtre] dans, to enter, go into. nous voici [nu vwasi], here we are. marcher [marse], to march, walk. rencontrer [rãkɔ̃tre], to meet. rue [ry], f., street. en route [ã rut], on the way. EXERCISE IX. A. Je ramasse mes affaires pour aller à l'école. Voici mes livres, mon cahier, mes plumes, ma règle, mon crayon. Les voilà maintenant dans mon sac. Maintenant je suis en route pour l'école. Dans la rue je rencontre mon ami Robert. Nous marchons ensemble. Nous continuons notre chemin. Il raconte une histoire. Nous arrivons à la porte de l'école. Nous entrons dans l'école. Nous voici dans la classe. Les autres élèves arrivent aussi, et le maître commence les leçons. Ce maître donne des leçons faciles. Cette leçon n'est pas difficile. Ces élèves-ci écoutent. Ces élèves-là n'écoutent pas. B. Continue the following: 1. Je donne du papier à l'élève, 2. Est-ce que j'arrive à l'école ?, etc. 3. Je ne ramasse pas mes affaires, tu ne ramasses pas tes affaires, etc. 4. Est-ce que je ne donne pas un canif à Robert?, etc. etc. C. (Oral.) 1. Où allons-nous? 2. Qui ramasse nos affaires? 3. Où sont nos cahiers? 4. Avez-vous vos livres? 5. Est-ce que vous avez votre crayon aussi? 6. Où sommes-nous maintenant? 7. Qui est en route pour l'école ? 8. Qui rencontronsnous ? 9. Où est-ce que nous le rencontrons? 10. Qui est Robert? 11. Est-ce que Robert est en route pour l'école aussi? 12. Qui raconte une histoire? 13. Qui arrive à la porte de l'école ? 14. Où entrons-nous ? 15. Où sommesnous maintenant ? 16. Qui est dans la classe ? 17. Est-ce que les autres élèves sont dans la classe aussi? 18. Qui commence les leçons? 19. Ce maître donne-t-il des leçons faciles? 20. Ces leçons sont-elles faciles? 21. Cet élève-là écoute-t-il? Etc., etc. D. 1. Where are you going? 2. Are you going to school? 3. We are going to school. 4. I am collecting my things to go to school. 5. My things are in my bag now. 6. We meet our friends in the street. 7. We continue our way. 8. We arrive at the door of the school. 9. The other pupils arrive also. 10. They enter the school. 11. We enter the school too. 12. The master and the pupils are in the class-room. 13. He begins the lesson. 14. Is he beginning the lesson now? 15. He continues the lesson. 16. This lesson is not easy. 17. It is difficult. 18. These lessons are difficult. 19. The master tells a story. 20. The pupils listen. 21. Are you listening? 22. Yes, sir, I am listening now. 23. Robert, are you listening? 24. Yes, sir. 25. Are those pupils listening? LESSON X. 45. Plural Forms. Note the following exceptions to the rule (§ 31) that the plural of nouns and adjectives is formed by adding -s to the singular : 1. Nouns in -s, -x, -z, and adjectives in -s, -x, remain unchanged in the plural, e.g., bras, bras, arm(s); voix, voix, voice(s); nez, nez, nose(s); bas, bas, low; vieux, vieux, old. 2. Nouns and adjectives in -au, nouns in -eu, and a few nouns in -ou, add -x instead of -s, e.g., couteau, couteaux, knife, knives; beau, beaux, fine; jeu, jeux, game(s); bijou, bijoux, jewel(s); caillou, cailloux, pebble(s), and a few rarer nouns in -ou. 3. Nouns, and the commoner adjectives, in -al change -al to -au and add -x (as above), e.g., général, généraux, general(s); rival, rivaux, rival(s), except bal, bals, ball(s), and a few rarer nouns. 4. Oeil, yeux, eye(s); ciel, cieux, sky, skies, heaven(s). 46. Contractions. The forms à +le and à + les are always contracted into au and aux respectively; the remaining forms are not contracted, thus, à la, à l' in full: Je parle au [o] frère. Aux [o] sœurs, aux [oz] hommes. But: Je parle à la sœur, à l'homme. I speak to the brother. To the sisters, to the men. 47. Use of il y a. 1. 'There is' and 'there are' are not only translated by voilà, but also by il y a : Voilà des plumes sur la table. Il y a [il j a] des plumes sur la table. There are some pens on the table. There are some pens on the table. 2. Observe, however, that voilà answers the question 'where is?', 'where are?', and makes a specific statement about an object to which attention is directed by pointing or the like, while il y a does not answer the question 'where is?', 'where are?', and makes a general statement. 3. Il y a governs nouns just like other transitive verbs: Je donne des plumes à Marie. I give (some) pens to Mary. There are (some) pens on the table. VOCABULARY. aimer [ɛme], to love, like. bord [bo:r], m., edge, shore, border. fougueux [fugo], spirited, fiery. à cheval, on horseback. chez nous, at home, at our house. EXERCISE X. A. Il y a deux tableaux chez nous. Nous les aimons beaucoup, parce qu'ils sont si naturels. L'un représente quatre enfants qui jouent au bord du lac. L'eau du lac est bleue (f.), et les yeux des enfants sont bleus aussi. Il y en a deux qui ramassent des cailloux, et les deux autres creusent dans le sable. L'autre tableau représente deux grands généraux à cheval. Ils sont sur deux beaux chevaux. L'un des chevaux est blanc et l'autre est noir. Les généraux sont courageux et leurs chevaux sont beaux et fougueux. B. Continue the following: 1. Je parle aux généraux, etc. 2. Je parle à l'enfant, etc. 3. Est-ce que je ramasse des cailloux, etc. 4. Il y a des plumes dans ma boîte, dans ta boîte, etc. 5. Il n'y en a pas dans ma boîte, ta boîte, etc. 6. Mes yeux sont bleus, tes yeux, etc. 7. J'ai deux beaux chevaux, etc. 8. J'aime ces vieux tableaux, etc. C. (Oral.) 1. Où sont les tableaux? 2. Est-ce que vous les aimez 3. Pourquoi est-ce que vous les aimez? 4. Y a-t-il des tableaux dans cette salle? 5. Montrez-moi ces tableaux. 6. Qui joue? 7. Où est-ce qu'ils jouent? 8. Les yeux des enfants sont-ils bleus ou noirs? 9. Vos yeux sont-ils noirs? 2. The 10. Qui ramasse des cailloux? 11. Que ramassez-vous? 12. Qui creuse dans le sable? 13. Où sont les deux grands généraux? 14. Les chevaux des généraux sont-ils blancs ou noirs? 15. Vos frères sont-ils courageux ? 16. A qui est-ce que je parle ? 17. A qui est-ce que vous parlez? 18. Y a-t-il des plumes dans votre boîte? 19. Combien de tableaux y a-t-il chez nous ? 20. Aimez-vous ces vieux tableaux? Etc., etc. D. 1. There are two fine pictures in our class-room. pupils like them. 3. These pictures are natural and beautiful. 4. In this picture there are four children. 5. They are playing. 6. The children's eyes are blue. 7. Three of the children are picking up pebbles on the shore of the lake. 8. The other child is digging in the sand. 9. He is talking to the other children. 10. There is the other picture. 11. In that picture there are two generals. 12. Their horses are fine and spirited. 13. The generals are brave. 14. I like these pictures very much. 15. The master is relating the story of the generals to the pupils. 16. There is a pupil who is not listening. 17. Show me the pupil who is not listening. 18. I am listening, because I like this story. me the fine pictures. 20. There they are. LESSON XI. 19. Now, show 48. An Indefinite Pronoun. 1. 'One,' 'some one,' 'we,' 'you,' 'they,' 'people,' used indefinitely, are represented in French by on, with the verb always in the singular: On [5] parle de Jean. We (you, they, etc.) speak of John. 2. When following a verb with a final vowel, on is joined to it by -t- (cf. § 29): Par où commence-t-on ? Where do we (etc.) begin? 3. An on construction often corresponds to an English passive, especially when the agent is not mentioned : Ensuite on apporte le potage. Next the soup is brought. 49. Interrogation. Observe the frequently used interrogative phrase 'qu'est-ce que ?''what?' which is made up of que? (§ 38, 3) + est-ce que ? (§ 43): Qu'a-t-il? or Qu'est-ce qu'il a ? What has he? |