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COMPOSITIONS FRANÇAISES.

CORRIGÉS.

Toutes nos éditions sont revêtues de notre griffe.

1, c. Wezobry, C. Magdeleine & creb

cart.

A LA MÊME LIBRAIRIE:

Recueil de compositions françaises, par MM. Saucié et Guillemot, 1re partie : MATIÈRES ET CONSEILS. 1 vol. in-12. Prix, br. ou 1 » Lectures choisies de morale et de littérature, ou Recueil de beaux morceaux des prosateurs, des poëtes français, et des traductions de quelques auteurs étrangers, ouvrage destiné à servir de livre de lecture, de récitation et de dictée dans les classes élémentaires des lycées et des colléges, dans les écoles primaires, les pensions de jeunes personnes ou de garçons, par M. Ernest Duthar. 1 fort vol. in-12. avec des notes historiques, biographiques et grammaticales. Prix, br. ou cart. 1 50 Les Aventures de Télémaque, suivies des Aventures d'Aristonous, par Fénelon, nouvelle édition collationnée sur les meilleurs textes, avec des notes historiques, littéraires et grammaticales, des appréciations littéraires à la fin de chaque livre, et les passages des auteurs anciens traduits ou imités dans l'ouvrage; par M. Colincamp, docteur ès lettres de la faculté de Paris, agrégé des classes supérieures. 1 vol. in-12. Prix, br. ou cart. 1 80 La Bruyère.-Les Caractères ou les Mœurs de ce siècle, précédés d'une Notice sur la vie et les ouvrages de La Bruyère par Suard, suivis des Caractères de Théophraste, nouvelle édition d'après les meilleurs textes, avec des notes historiques, littéraires, philologiques et grammaticales; par M. Hémardinquer, agrégé des classes supérieures, ancien élève de l'École normale. 1 vol. in-12 de plus de 500 pages. Prix, cart. 3 Pascal.-Pensées, publiées dans leur texte authentique ; précédées de la vie de Pascal, par Mme Perrier, avec un supplément, et d'une étude littéraire, et accompagnées d'un commentaire suivi, par M. Ernest Havet, agrégé près la faculté des lettres de Paris, maître de conférence à l'École normale. 1 vol. in-8. Prix, br.

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Les mêmes, édition des écoles. 1 vol. in-12. Prix, br. ou cart. Théâtre classique, contenant le Cid, Horace, Cinna, Polyeucte, par P. Corneille; le Misanthrope, par Molière; Esther, Athalie, Britannicus, par J. Racine, avec les variantes, un choix de notes de tous les commentateurs, des notes nouvelles, le texte des imitations des auteurs anciens, des appréciations littéraires de nos principaux critiques, l'analyse du sujet de chaque pièce; précédé de Notions de récitation dramatique et de Notices biographiques sur les auteurs du théâtre classique. 1 très-fort vol. gr. in-18. Prix, cart.,

Chaque pièce se vend séparément. Prix, cart.

2 50

» 40

Paris.-Imprimerie Bonaventure et Ducessois, 55, quai des Grands-Augustins.

RECUEIL

DE

COMPOSITIONS FRANÇAISES

GRADUÉES SUR UN NOUVEAU PLAN

PRÉCÉDÉES DE CONSEILS GÉNÉRAUX SUR LA COMPOSITION

et sur chaque genre en particulier,

ET SUIVIES DE CONSEILS SUR CHAQUE DEVOIR,

à l'usage

DES CLASSES DE FRANÇAIS DES LYCÉES ET DES COLLÉGES,
DES INSTITUTIONS DE JEUNES PERSONNES ET DE JEUNES GENS.

PAR MM. SAUCIE,

Ancien élève de l'École normale, agrégé des classes
supérieures,

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DEZOBRY ET E. MAGDELEINE, LIBRAIRES-ÉDITEURS,

Rue des Maçons-Sorbonne, 1.

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1850

AVERTISSEMENT

SUR CE RECUEIL.

Nous avons cru devoir joindre aux diverses pièces qui composent ce recueil un commentaire non-seulement historique et géographique, mais encore grammatical et littéraire. On nous demandera peut-être s'il n'est pas au moins superflu d'expliquer grammaticalement des auteurs français, surtout ceux dont le langage est presque toujours pur, correct, précis, sans équivoque, et de les traiter comme les écrivains d'une langue morte? A cela nous répondrons qu'on se fait illusion sur nos auteurs, particulièrement sur ceux du XVIIe siècle; on les lit rapidement, on en saisit le sens général, on croit les avoir compris; mais que l'on tâche de se rendre compte de la valeur d'une phrase, d'un mot; qu'on se demande ce qu'a voulu dire l'auteur, si ses expressions sont prises au propre ou au figuré, s'il affirme avec ou sans restriction, si c'est une pensée tout entière ou seulement une nuance plus ou moins délicate de cette pensée qu'il veut faire entendre ; qu'on essaie enfin de voir moins ce que les termes semblent dire que ce qu'ils disent réellement; de saisir une différence entre des mots qui paraissent synonymes à une première vue; qu'on se fasse à chaque instant ces questions: «< Pourquoi ce terme et non pas cet autre? pourquoi ici et non pas là? pourquoi une interrogation quand il s'agit d'affirmer? pourquoi le singulier quand on parle de plusieurs? etc., etc. » Qu'on fasse cette étude, et l'on verra que notre langue présente à chaque pas des difficultés sérieuses. Longtemps on a semblé ne pas s'en douter; et ce travail, que nos grands écrivains faisaient sans cesse sur les chefs-d'œuvre de l'antiquité, on l'eût trouvé au-dessous d'une intelligence de quinze ans. On revient aujourd'hui de cette prévention, et l'on commence à comprendre que Corneille et Racine, Pascal et Bossuet, valent bien la peine d'être étudiés.

Depuis quelques années on a commencé à mettre en honneur dans les écoles ce qu'on est convenu d'appeler l'étude du texte; on a obligé les élèves à réfléchir sur tout, à se rendre compte de tout, à ne laisser passer aucune difficulté sans la résoudre, à en chercher dans toutes les phrases, à ne se contenter jamais d'à-peu-près.

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