COURS ÉDUCATIF

DE

LANGUE MATERNELLE.

CONJUGAISON.

DEUXIÈME PARTIE.

IMPRIMERIE DE HENSUYER ET Che, RUE LENERCIER, 24.

Batignolles,

44-5

GAGg

DE

LANGUE MATERNELLE

A L'USAGE

DES ÉCOLES ET DES FAMILLES,

PAR GRÉGOIRE GIRARD,

Cordelier,
ANCIEN PRÉFET DE L'ÉCOLE FRANÇAISE DE FRIBOURG, EN SUISSE,
MEMBRE CORRESPONDANT DE L'INSTITUT DE FRANCE

(Acad. des scienc, morales et polit.),
CHEVALIER DE LA LÉGION - D'HONNEUR.

Les mots pour les pensées,
Les pensées pour le cœur et la vie.

TOME IV.

DEUXIÈME PARTIE.
Conjugaison. Phrases de deux

Propositions.

PARIS
DEZOBRY, E. MAGDELEINE ET C, LIBRAIRES ÉDITEURS,

RUE DES MAÇONS-SORBONNE, 1.

FERNANDO DE CASTRO

AVIS
AUX INSTITUTEURS ET AUX INSTITUTRICES.

Pour bien enseigner un sujet quelconque que l'on n'a pas conçu et rédigé soi-même, il faut commencer par se le rendre familier; autrement, il n'est pas possible de s'acquitter convenablement de la tâche dont on s'est chargé. C'est pour cette raison que je prie de jeter un coup d'ail sur la table de ce volume, dont je vais donner l'explication.

C'est le verbe, ou le mot par excellence, avec ses formes si variées et si significatives, qui est ici l'objet principal de l'instruction à donner aux élèves. La syntaxe ne saurait, sans se détourner de son chemin, entrer dans tous les détails qu’exigent la connaissance et l'emploi de ce mot qui, à certains égards, est la base du discours. De là résulte la nécessité de le traiter en particulier.

Dans la conjugaison de la proposition, nous n'avons étudié que l'indicatif et l'impératif, parce que ce sont, avec une partie de l'infinitif, les seuls modes qui y soient en usage. Ce n'est que dans la phrase que figurent toutes les formes du verbe ; il eût donc été peu raisonnable d'occuper les élèves de celles qui ne pouvaient pas encore avoir de signification pour eux.

Le ser chapitre de la présente partie du Cours de langue leur fait connaître les quatre formes du subjonctif, d'abord par la pratique, et ensuite par les règles qui, en toute bonne méthode, ne doivent pas précéder la pratique, mais la suivre. Ici la conjugaison prend les devants sur la syntaxe, qui ensuite met à son profit ce qui a été préparé pour elle.

On remarquera qu'en désignant les locutions qui demandent à être suivies du subjonctif, nous ne nous sommes pas borné à des indications générales qui n'ont guère de sens pour de jeunes élèves, et qui par conséquent ne sauraient être bien mises en usage par eux, nous sommes au contraire entré dans des détails assez étendus pour oser esnérer un hon résultat