OUVRAGES DU MÈME AUTEUR L'Aperception du corps humain par la conscience. (1 vol. in-8, F. Alcan.) (sous presse). La Psychologie de l'Effort et les doctrines contemporaines. (1 vol. in-12, F. Alcan.) Science et Psychologie. Nouvelles œuvres inédites de Maine de Biran. (1 vol. in-8, E. Leroux.) Lexique de Philosophie. (1 vol. in-8, P. Delaplane.) Principes de philosophie scientifique et de philosophie morale (1 vol. in-8, P. Delaplane.) François Rude. (1 vol. in-, Librairie de l'Art.) Le séjour de Rabelais à Lyon. (1 vol. in-4, Lyon, Stork.) Guy Patin et ses amis de Lyon. (Lyon, Stork.) Le Texte primitif du Contrat social. (A. Picard.) Le Pessimisme, histoire et critique, traduit de l'anglais, de JAMES SULLY. (1 vol. in-8, F. Alcan.) L'Éducation intellectuelle, morale et physique, traduit de l'anglais, de H. SPENCER. (1 vol. in-12, E. Belin.) Leibniz, Monadologie. Nouveaux Essais. (Éditions classiques, E. Delagrave.) Sénèque. La vie humaine. (Édition classique, Delagrave.) L'ENSEIGNEMENT INTÉGRAL PAR ALEXIS BERTRAND = Professeur de philosophie à l'Université de Lyon, PARIS ANCIENNE LIBRAIRIE GERMER BAILLIÈRE & C" FÉLIX ALCAN, ÉDITEUR 108, BOULEVARD SAINT-GERMAIN, 108 1898 Tous droits réservés LIVRE PREMIER L'ENSEIGNEMENT INTÉGRAL EST-IL UNE UTOPIE? CHAPITRE PREMIER Les lacunes de notre système d'enseignement. Ceux qui croient que tout est dit et que l'on vient trop tard, depuis plusieurs siècles qu'on s'occupe d'organiser l'enseignement du peuple et de multiplier les écoles primaires feront bien de rejeter ce livre, simplement sur le titre. Ceux qui pensent avec Horace Mann qu'un progrès nouveau dans l'enseignement du peuple serait plus productif qu'une mine et qu'un gisement de houille nouvellement découverts et que le premier capital et la première machine, c'est l'homme, trouveront peutêtre qu'on ne l'a pas écrit inutilement. « L'éducation qu'on a déjà donnée au peuple, dit le pédagogue américain impose la nécessité de lui en donner davantage. En l'instruisant, on a éveillé en lui des facultés nouvelles ; BERTRAND. 1 153487 il faut régler cette énergie intellectuelle et morale. Il ne s'agit point ici de forces mécaniques qui, une fois en jeu, font leur effet et s'arrêtent : non, ce sont des forces spirituelles douées d'un principe de vie et de progrès que rien ne peut étouffer. » Rester stationnaires, c'est donc reculer. Si la mode était encore aux épigraphes, on prendrait volontiers la parole de Fichte: « Point de régénération nationale sans une régénération morale; point de régénération morale sans une éducation énergique s'occupant à la fois de tout l'homme et de tout le peuple. » C'est la meilleure définition de l'enseignement intégral: on s'est préoccupé de tout le peuple, il reste à s'occuper de tout l'homme; il reste à organiser en France l'enseignement secondaire du peuple. En écrivant un livre entier sur les gaspillages des sociétés modernes, Novicow a passé trop rapidement sur les gaspillages de l'enseignement. Il ne s'agit pas de prodigalités d'argent : il est impossible de placer son argent à plus gros intérêts. Mais il semble qu'il y ait, dans notre pays surtout, des déperditions de forces vives, un gaspillage du travail des maîtres et des élèves. On peut souhaiter un meilleur aménagement des immenses ressources en hommes et en argent de notre enseignement national. Des progrès ont été réalisés pendant ces dernières années auxquels il convient de rendre justice. Les trois ordres d'enseignement, primaire, secondaire, supérieur, se sont rapprochés davantage, mieux compris |